促进小学生多元发展教育的思考和实践

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1、促进小学生多元发展教育的思考与实践----安庆市中兴小学德育实践案例 一、形成背景美国著名心理学家霍华德·加德纳于20世纪80年代提出了多元智能理论，认为：人的智能是多元的，至少具有相对独立的九种智能，即：语言智能、逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体智能、人际智能、自我认知智能、自然智能和存在智能等。人的能力是多种智能的组合，但由于受遗传、环境、教育和个体努力程度等因素的影响和制约，不同的人便形成了不同的优势智能和弱势智能的组合，这就有了人与人之间的差异。这一理论表明每个学生都是具有自己的智能特

2、点和发展方向的可造就人才。在传统的学校教育中，前两种智能尤其得到重视，具有后七种智能优势的学生常常不能得到应有的发展和公正的评价，导致学生的智能发展失衡。心理学研究表明：人的内心深处都有被肯定的心理需求。不具备前两种智能优势的学生，在传统的教育教学活动中，由于得不到应有的关注，常常不能产生学习的成功体验，难以得到持续发展的动力。因此，我们不仅要认识到学生客观存在的差异性，而且要尊重学生的差异，寻找发现学生的优势智能领域，为学生创造多种多样的展示各种智能的机会，使其扬长避短，从而激发每个人潜在的智

3、能。基于对多元智能理论的思考，我们尝试探索差异发展教育模式，以促进学生的差异化成长，使得“人人享受成功，个个得到发展”。二、实施策略1、树立差异发展的学生观。加强教师对多元智能理论的学习，认识、尊重和适应学生的个体差异，探究促进学生多元智能发展的相关策略，实施差异化的教育，因材施教，为每个学生搭建学习、展示的平台，激发每个学生的发展潜能，从而使每个学生的智能强项得到发展，弱项得以弥补。2、改革课堂教学方式。学习当前全国比较有影响的教学实验成果，尝试进行生本教育和语文主题学习实验等，根据每个学生不

4、同的智能特点、学习类型和认知水平，探究相应的教学策略，倡导实施分层教学，设计有差异的课堂学习活动和实践体验活动等，改变单一的统一化教学和活动模式，使每一个学生都能成为学习和活动的主人，享受学习的快乐。3、设置个性化的课程。（1）在高年级段开设职业启蒙课程，倡导让每个学生“聆听窗外的声音”。学校邀请不同行业的家长来校与学生交流，组织学生参与不同行业的体验活动，让学生感受不同行业的快乐，启蒙自己的职业理想。从书斋走向更广阔的世界，感受生活的多彩。如邀请学生家长梁孝连女士作《我的护士职业幸福》报告。梁

5、孝连女士是一名乡镇卫生院护士，讲座中，她向学生们详细介绍了护士这一职业的特点，并运用真实的事例讲述了自己从事护士职业的酸甜苦辣，还通过与学生的互动形式，讲解了“七步洗手法”和测量体温的正确方法，学生踊跃参与，现场气氛非常活跃。学生从中了解到护士职业的特点，打开了另一扇认识世界的窗。（2）根据学生各自的智能差异和不同的发展需要，结合社会资源和教师专长，整合学校活动课程，开设丰富多元的特色课程，建立面向全体学生的较为科学完整的课程体系，如：器乐、集邮、合唱、球类运动、棋类活动、手工、英语课本剧、戏剧

6、表演、舞蹈等活动课程。实行走班制教学与学分制管理，固定科目教室和任课教师，学生根据自己的兴趣、发展愿望、认知能力自主选择班级，流动听课，让每个学生都能找到适合自身特点的学习课程，培养多种情趣，促进多元智能发展。（此项工作正处筹备阶段）4、建立多元化评价体系。结合多元智能理论，反思和细化传统的“三好学生”评价标准，避免用单一的智能测验的标准衡量学生，建立学生个性发展记录册，探究促进不同学生发展的多元化评价标准和实施策略，使不同的学生扬其所长，找到适合自己的最佳发展区。（1）在低年级段学生中开展“读

7、吃睡炼”活动。 “读吃睡炼”主要指课外诵读、吃好早餐、确保睡眠、坚持锻炼等四个方面，要求家长根据学生的具体表现，通过印制的评价表每周对孩子的相关情况作出客观评价，全面关注每一位学生的阅读、早餐、睡眠以及锻炼情况，培养孩子良好的生活和学习习惯。（2）在中、高年级段开展“校园之星”多元化评价活动。“校园之星”的评选分为很多单项，如：文明之星、友爱之星、自律之星、运动之星、才艺之星、阅读之星……涉及学生的学习成绩、才艺、体育、劳动、美术、课外活动、行为习惯等方面，细化了传统的“三好学生”评价标准，通过

8、自评、他评和互评等形式，每月开展“班级之星”评选，授予相应奖章，在此基础上，每学期进行校级评选，颁发奖状。从而使全体学生在自我暗示、同伴肯定、老师鼓励的过程中得到成长的激励，彰显个性发展。5、增强学生对学校的归属感。开展“文明礼仪标语”、“学习励志标语”征集活动和教室美化评比活动，让学生参与校园文化建设，将学生创作的优秀标语制作成校园文化牌，让每一面墙壁都说话。营造了学生自我教育、积极向上的校园文化氛围，既让同学们尝到了创作的乐趣，又引导和激励学生勤奋学习、励志成才。用学生自己的作品美化教室，增