高二地理(选修一)第一单元

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1、高二地理(选修一)第一单元教材分析与教学建议密云教研中心彭金凤在高一地理教学中主要学习了自然地理、人文地理。高一地理必修课中的人文地理，主要学习人文现象的区位因素，侧重经济地理。选修（一）在必修课的基础上所要完成的主要任务是：进一步提高适应现代生活的能力，拓宽人文地理基础知识,侧重于非物质的人文地理内容。地理选修（一）教材在高中地理教学中的定位地理（选修一）教材安排的层次首先，安排人口地理的内容。是关于人类自身的发展、迁移等基本活动的。其次，安排城市地理的内容。有了人口，就要有居住地，在这个意义上说，人口地理是城市地理的基础，居住活动也是人类比较基本的社会活动。再次，安排文

2、化地理和旅游地理内容，人类的文化和旅游活动，是建立在经济活动基础上的较高层次的社会活动。最后，安排政治地理的内容，人类的政治活动是最高层次的社会活动。综合国力的评估，包括人口、文化等因素。同时，政治地理状况对人口地理、城市地理、文化地理和旅游地理等状况有很大反作用。按照人类活动层次的提高来安排教学内容，有利于逐步加强人文地理综合性，逐步提高对人文地理的认识水平。地理选修（一）教材的分析第一单元人口与环境知识结构重点难点教材分析教学策略大纲要求一、知识和能力：了解人口发展与环境之间的关系。了解人口发展模式形成的主要原因及地区分布。理解环境承载力与合理容量的概念。结合中国实例，

3、了解控制人口数量的重要意义。结合实例，了解影响人口身体素质的主要环境因素。结合实例，了解作为社会的人，其社会文化素质对环境的影响。理解在人口与环境的关系中，人口素质具有重要的作用。了解影响人口迁移的因素（重点是环境因素）。理解人口迁移对环境的影响。了解中国人口迁移的现状和原因。大纲的要求大纲的要求学习方法与情感、态度、价值观要求1．读图分析：阅读人口发展模式的有关图表，分析人口发展基本模式的特点。2．绘图分析：根据资料绘图，分析当地人口增长和土地、经济增长的关系。3．联系实际：从当地生产和生活中找出一至两个典型事例，说明人口文化素质对环境的影响。4．树立进一步控制人口数量、

4、提高人口素质的观念。1.1人口再生产知识结构1.1人口再生产重点：（1）结合实例理解人口再生产的类型及其转变；（2）人口再生产类型的地区分布及其原因难点：人口再生产的类型及其转变重点难点教材分析1.1人口再生产教材中给出了人口再生产的简单定义（即老一代陆续死亡、新一代不断出生、时代更替的过程），教学中让学生对此内容能理解就可以了，不必强求记住。一、本节首先讲什么是人口再生产。二、人口再生产类型及其转变，是人口学研究的一个重要内容。采用了“四种”划分法——原始型、传统型、过渡型、现代型。1.1人口再生产原始社会出生率和死亡率都极高且基本处在同一水平，且变动幅度很大，经常出现死

5、亡率大于出生率的情况，人口增长速度极为缓慢；在农业社会，出生率和死亡率都很高，但由于生产力水平已有了较大的提高，死亡率已呈现出一定幅度的下降，从总体上看，出生率高而稳定，死亡率下降仍较高，自然增长率低或不高，但平均来看远高于“原始型”。因此教材把原始时期和农业社会时期的人口再生产类型分别划分为“原始型”和“传统型”。1.1人口再生产如何区分不同的类型“过渡型”出现在产业革命时期。其特征是：高出生率、低死亡率和高自然增长率。原因是：产业革命使生产力大发展，极大地改善了人类的生存环境，营养水平提高，医疗卫生事业进步，导致人口死亡率开始快速下降，而人口出生率下降速度较缓慢，人口自

6、然增长率初期持续上升，后期虽然下降，但仍保持在较高水平上。这是从“传统型”向“现代型”转变的必经阶段，带有明显的过渡性质，因此称为“过渡型”。1.1人口再生产“现代型”出现在后工业化社会。其特征是：低出生率、低死亡率和低自然增长率。原因是工业化已经完成，现代科学技术的进步，人类社会经济、政治和文化等进入了一个新的发展阶段。在人口死亡率下降到很低水平并稳定以后，出生率也持续下降到与死亡率相当的水平，人口发展表现为低增长或零增长甚至负增长。人口预期寿命延长，世代更替缓慢，人口年龄结构呈老年型。高出生率、高死亡率、低自然增长率——原始型（高高低）高出生率、死亡率下降、高自然增长率

7、——传统型（高低高）出生率下降、低死亡率、低自然增长率——过渡型（较高、低、低）低出生率、低死亡率、低自然增长率——现代型（低低低）P3表1.1“芬兰1785—1976年人口再生产类型的转变表”中各阶段数值的含义及依此进行人口再生产类型的判断。即教材在描述人口再生产类型的转变时，虽然没有特别强调，但已说明了人口再生产类型转变是从死亡率下降开始的。人口再生产类型转变的根本原因，在于人类社会生产力的发展。生产力水平的提高，使人们逐步摆脱了完全依赖自然环境的状况，人们的营养水平和保障生命的各种条件，特别是医疗卫生条件得到