论积贮疏教案(个人)

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1、宁夏师范学院2015—2016学年第一学期2014级汉语言文学专业古代汉语（Ⅰ）考查试题班级姓名学号《论贵粟疏》教案设计教学目标：1、了解“疏”这种文体的概念。2、简要了解作者生平及代表著作3、熟读课文4、理解并掌握个别实词、虚词以及词类活用。5、认识并借鉴本文的写作技巧教学重点：1、理解并掌握个别实词、虚词以及词类活用，培养学生自学，理解文言文的能力。2、认识并借鉴本文的写做手法教学难点：理解并掌握个别实词、虚词以及词类活用将本文中的写作手法熟练应用到学生的写作能力当中。教学方法：讲授法、问答法、练习法、课堂讨论法教学时数：2课时教学过程第一课时教学重点：熟读课文、理解并掌握一、二段词类

2、活用（例如食、衣等词语）以及个别句子。掌握文章一二段写作特点：1、层层对比分析的方法进2、论证正反对举，观点鲜明。教学内容与步骤一、导入新课管子曰：“仓廪实而知礼节。”民不足而可治者，自古及今，未之尝闻。”提问大家知道这句话出自哪里吗？这是贾谊在他的《论积贮疏》这篇文章里引用的管子的名言，前边我们也学习过贾谊的《过秦论》。可见重视粮食以及有储蓄的粮食对于一个人，一个国家的重要性。今天要学习的《论贵粟疏》也谈及重视粮食的重要性。二、解题（一）题目：解释疏1、疏做为古代的一种文体，有三解：1.臣子分条向帝王分条陈述说明的意见书。如：“奏疏”。2.对古书经典类的注解和对书籍注解的进一步注释。和注

3、合称“注疏”。3.僧道拜忏时所焚化的祝告文。如“疏文”。贵粟：以粮食为贵重之物（二）作者简介晁错；颍川今河南禹州人。西汉前期著名的思想家、政治家。汉文帝时，任太常掌故，后历任太子舍人、博士、太子家令；景帝即位后，任为内史，后迁至御史大夫。晁错发展了“重农抑商”政策，主张纳粟受爵，增加农业生产，振兴经济。进言削藩，剥夺诸侯王的政治特权以巩固中央集权，损害了诸侯利益，以吴王刘濞为首的七国诸侯以“请诛晁错，以清君侧”为名，举兵反叛。景帝听从袁盎之计，腰斩晁错于东市。鲁迅在《汉文学史纲要》说晁错的文章“皆疏直激切，尽所欲言” （三）写作背景西汉建国初期，汉高祖刘邦由于采取了罢兵归家、抑制商人、轻徭

4、薄赋等一系列措施，使秦朝末年因连年战争而遭到严重破坏的农业生产逐渐得以恢复。汉文帝即位后继续奉行“与民休息”的政策，重视农桑，促进了农业的繁荣和商业的发展。但由此也产生了因商业发展而导致谷贱伤农，大地主、大商人对农民兼并侵夺加剧，大批农民流离失所，阶级矛盾日趋激化的社会现象。针对这一问题，晁错上了这篇奏疏，全面论述了“贵粟”（重视粮食）的重要性，提出重农抑商、入粟于官、拜爵除罪等一系列主张，这对当时发展生产和巩固国防，都具有一定的进步意义。一、课文理解（侧重小组合作）1、通读课文，理清文章大意，在读的过程中借助工具书查清不认识、不理解的字词（通读完后小组讨论），老师抽查提问。并且老师重点解

5、释强调“食”“亡”“不避”“捐在”“轻”“务”“薄”“广”“把握”等词语。（拓展虚词）再、其、故、所以（教案写清楚）2、一、二段通顺的翻译？注意个别句子的特殊结构。文章一二段写作有什么特点？带着问题读一、二自然段。（小组讨论，学生回答，学生也可质疑回答）（板书）3、第三遍读课文体验作者文章语言流畅而不重雕饰的特点。四：作业：1、课后熟读课文（3、4段）2、翻译下列句子3、学委每人打印一份论积贮疏圣王在上，而民不冻饥者，非能耕而食之，织而衣之也，为开其资财之道也板书设计第二课时教学重点：1、领会作者的写作方法，体验作者写作目的及情感。2、重点字词句的掌握教学内容与步骤：一、课程导入：提问上节

6、课所学部分知识，解释重点字词，检查学生掌握情况。二、1、齐读课文，再次熟悉文本，体会作者语言风格2、再读三四段，分小组讨论翻译，找同学回答。2、理整篇课文，探讨作者写作特点，体会作者情感。（学生讨论回答）文章写作特点鲜明，首先主要釆取了层层对比分析的方法进行论证。文章通篇正反对举，观点鲜明。开篇即以古今比况其次行文中运用了议论的连锁推理，如“贫生于不足，不足生于不农，不农则不地著，不地著则离乡轻家，民如鸟兽……”由此及彼，环环相扣，增强了文章的论辩力。是立论精辟，论述严密。文章的中心意旨是阐明“重农贵粟”的思想主张。鲁迅在《汉文学史纲要》说晁错的文章“皆疏直激切，尽所欲言”三、课外拓展：课

7、上小组合作学习贾谊的《论积贮疏》四：作业：比较贾谊《论积贮疏》与晁错《论贵粟疏》的异同。