论初中班主任如何进行有效的班级管理

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1、论初中班主任如何进行有效的班级管理　　摘要：初中阶段的班级管理工作尤为重要，因此初中班主任教师作为班级的主要管理者和负责人，承担着重要的班级管理责任。初中生受身心发展特征的影响，情绪不稳定，青春期的初中生具有突出的特点，因此初中班主任教师更应该强化自身的规范和管理作用，为初中生的身心健康发展提供重要的动力。但是当前我国的初中班主任工作水平还有很大的提升空间，需要班主任教师不断创新班级管理理念，为初中班主任教师的工作有效性提升提供方法指导。将着重分析初中班主任进行班级管理的有效措施，以期能够为初中生的全面、健康发展提供客观条件。　　关键词：初中；班主任管理；教育艺术；分析　　现代教育理

2、念对于班主任的班级管理工作具有很高的要求，而班主任作为承担班级管理工作的重要主体，需要积极提升自身的素养，为班级管理工作水平的提升提供动力。另一方面，社会经济形势的不断发展和变化，使得初中生群体也具有更加显著的个性特征，这就要求班主任教师不断进行班级管理工作的创新，以满足时代需求。　　一、积极树立科学的班级管理理念　　现代化的班级管理理念要求班主任教师能够在班级管理活动中突破传统的班级管理模式，积极进行管理理念的创新发展。具体来说，初中班主任教师在班级管理工作中应该重视学生的主体地位，积极听取学生的意?和建议，促进班主任管理工作向着科学化和个性化的方向发展，促进师生关系的和谐发展，形

3、成学生参与的民主决策机制[1]。在现阶段初中班主任的班级管理工作中，班主任教师应该实现对管理工作的艺术性、人文性和关照性的兼顾。　　二、采用制度化班级管理策略　　班级管理制度是班主任教师开展班级管理工作的重要依据，因此，初中班主任教师应该积极进行制度化的班级管理策略的建立和应用。初中班主任在实际管理工作中，应该以学校管理制度作为重要的参考，制定合理的班级管理制度。具体而言，应该将班级行为规范和班级管理条例等作为具体内容，制度内容上应该包括班级文化建设、班级传统、班风等不成文的管理制度[2]，教师还应该帮助学生进行积极、健康的思想行为意识和习惯的养成，为良好班风的形成奠定重要的基础。　

4、　三、赞美教育，鼓励管理　　针对初中生的年龄特征来说，赞美教育策略和鼓励管理方法的应用能够起到激励学生的重要作用，因此，初中班主任教师应该在日常的班级管理工作中鼓励学生参与到班级管理活动中，并从学生的内心出发，了解学生的内心渴望，坚持实行赞美教育，以鼓励和赞美为主帮助学生建立起自信心，提升班级管理工作的实效性。比如，笔者在班主任管理期间，将班级“大”管理化分成为小组“小”管理，对于各个组的管理情况实行纵向评比和横向评比。纵向评比主要是针对不同阶段的小组表现进行综合考量，依据分数确定“进步小组”，提升学生参与班级管理的积极性。就横向评比来说，要求小组之间进行相互评比，管理效果最佳的小组

5、成为“模范小组”，起到树立榜样的作用。除此之外，笔者还在班级中设立了“个人突出表现”奖，对于班级管理活动中表现比较突出的个人，进行表彰。　　四、充分发挥班干部在班级管理工作中的作用　　班级管理工作的覆盖面和内容都比较广阔，因此，班主任教师应该在班级管理工作中充分“借力”，提升班级管理工作的效率。如充分发挥班干部的作用，由于班干部所有的班级成员共同参与学习生活，对于班级成员的了解更加深入。具体来说，班主任教师可以建立一支得力的班级委员会，以班干部作为核心，实现学生的民主管理、自治管理[3]。班主任教师可以通过班干部成员了解教师的教学情况，具体来说，笔者主要是通过如下内容提问实现管理目标

6、的，任课教师的“德”与“能”怎么样？对于学生的影响如何？他具有怎样的教学习惯和教学特点？班主任教师在班级管理工作中就能够依据学科教师的教学特点为学生提供相应的听课指导。比如有的教师方言特点明显，班主任教师就应该指导学生在科学学习中着重关注教师的板书内容。有的老师课堂纪律驾驭能力不是很强，我就委派学生担任值日班干部，课后向我汇报纪律情况[4]。　　总而言之，初中班主任在班级管理中发挥着重要的作用，因此，班主任教师应该在班级管理中积极创新班级管理理念，提升教育艺术水平，为学生的全面发展提供重要的契机。笔者认为，初中班主任教师应该努力提升自身使命感和职业道德感，并针对实践管理工作中的不足，

7、积极发现问题并解决问题，为初中班级管理水平的提升奠定重要的基础。　　参考文献：　　[1]李红伟.初中班主任的管理和教育艺术[J].西部素质教育，2016，12（18）：191-192.　　[2]林银星.浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J].学周刊，2016，11（8）：10-11.　　[3]杨玲玲.初中班主任的管理和教育艺术浅谈[J].读与写（教育教学刊），2014，12（10）：198-199.　　[4]黄现严.浅谈初中班主任的管理和教育艺术[J].