《大堰河教学》PPT课件

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1、三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说：“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河……我可以骄傲地说：“中国有大堰河！”大堰河——我的保姆艾青教学目标：【知识与技能】了解排比·反复的修辞方法以及对比的写法在诗中的运用和作用。【过程与方法】通过典型细节的分析认识大堰河的形象：勤劳·淳朴·善良。【情感态度与价值观】通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美与怀念之情，感受充溢于诗中的激情。教学重点：诵读中品味人物形象教学难点：理解描述性意象的运用及作用教学设想：诵读是关键，通过试读·赏析来体会诗歌情感，来掌握诗歌内容，来品味人物想象，来借鉴艺术手

2、法。教学方法：1·诵读法2·探讨法教学课时：2课时作者简介：艾青（1910—1996)，原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇《大堰河——我的保姆》。艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“卓越的民族诗人”。《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。《我爱这土地》《向太阳》《火把》《古罗马竞技场》等是他的代表作。写作背景艾青出生时因母亲难产，算

3、命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了《大堰河－－我的保姆》。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。关于大堰河：大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈fàn田蒋村当童养媳

4、。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。朗读欣赏整体感知这是一首叙事抒情诗，是什么触动了诗人写下了这首母爱的赞歌？作者记叙了哪些事，抒发了什么情感？触动----介绍我与大堰河的关系----(怀念痛悼)大堰河生前家务繁重,疼爱乳儿含泪别离,贫富对比生活勤俭,宽厚善良爱儿好梦,美丽心灵大堰河死后死后凄苦,一生悲凉殡葬之薄,悲惨写照家人遭遇,悲剧命运直接

5、赞美---呈给大堰河的赞美诗--(赞颂讴歌)(眷恋感激)(同情诅咒)对大堰河的赞美！叙事抒情大堰河我的保姆回忆实现问题探究1、这首诗是诗人献给他的“母亲”----一个普通中国农妇最真诚的颂歌。结合有关诗句，说说诗人笔下的大堰河是一个怎样的形象？体会诗人对这一形象所寄托的思想感情。大堰河是勤劳、善良、慈爱、质朴、乐观、博大的的，然而，她又是悲苦的，贫苦、劳累的生活过早地夺取了她的健康，40多岁便逝去。大堰河就是中国劳动妇女的的缩影，她勤劳善良、默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，她是平凡却又伟大的母亲。思想情感：诗人通过赞美大堰河，寄托对大地

6、上所有像大堰河一样的劳动人民的赞美与同情。大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？深切同情大堰河的悲惨命运愤怒控诉不公道的黑暗社会主题思想:这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。2、这首诗的感染力来自真切而具体的生活细节描写。试找出几例，说说它们对表达诗人情感所起的作用。3、这首诗的感染力不仅仅来自于细节描写，除此之外，一些手法的运用也起到了重要作用，分析排比、反复等修辞手法在诗中表情达意的作用。排比：内容凝练，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅。反复：加强情感和音

7、乐的旋律。如：第1节的首尾两句，反复吟咏”大堰河，是我的保姆“，表现了对大堰河的深情。第3节首尾句反复：”大堰河，今天我看到雪使我想起了你“，进一步渲染了抑郁低沉的思念之情。第4节、第6——11节中，也都采用了首尾句反复的手法，使诗歌一唱三叹，回环婉转，加强了诗歌的抒情效果。4、名句赏析你怎样理解“呈给你黄土下紫色的灵魂”？紫色是高贵的象征。在古代，帝王称为“紫微星”，皇城称为“紫禁城”，皇宫称为“紫台”，“紫气”用来指帝王之气。在美学中，不同的色彩有着不同的内涵。陈望道先生认为：“紫色是高贵、神圣、优雅、温厚的特征。”“紫色的灵魂”其实是高贵的灵魂，圣洁的

8、灵魂。作者意在唱出一首“赞美诗”，以“黄”与“紫”两