教师,当有一颗童心

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1、教学风采】教师，当有一颗童心2017-05-19 甘肃教师学苑童心表现本真的人性，蕴含着自然之真、之善、之美、之律，呈现着认知逻辑，镌刻着生活之美，蕴含着生命活力，总能让人心生敬畏和感动。正确的教育，无不基于对人性的准确理解和把握。苏霍姆林斯基说：“童心使我们能够和孩子融为一体。”教师有了童心，才能理解学生纯真的童心，把握他们的情感世界。在走向成熟的过程中许多教师因失去了童心而变得“一本正经”让师生的真诚沟通成了奢侈。陶行知说：“我们要变做小孩子”因此，教师当常怀童心，不忘童真。“要多站在孩子的角度思考问题，一刻也不要忘记自己曾经是个

2、孩子”。尽力使自己具备“儿童心灵”：用“儿童的大脑”去思考，用“儿童的眼光”去看待，用“儿童的情感”去体验，用“儿童的兴趣”去爱好…本期，我们一起谈谈童心，以期诸位教师在教育教学中能更多地站在儿童的立场，理解儿童，给予儿童精神的关怀。“童心”，从两个故事说起苏霍姆林斯基曾说过：“每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么上面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦等等。”作为一名教师，每天面对的是一个个充满童心的孩子，就更应该拥有一颗童心。教师有了童心，才能进入孩子们的心灵世界；才能更好地和他们沟通，真正地理解他

3、们的一举一动；才能更宽容地对待孩子们的淘气、任性、顽皮；才能重视孩子们的每一个要求、重视孩子们的每一时刻的喜怒哀乐。01校园雕塑上的红棉衣一个大雪过后的早晨，一位教师发现学校的雕塑上批了一件红色的棉衣，在雪后的校园是那么刺眼。经过调查，原来是几名一年级学生所为。老师问学生：“你们为什么这样做呀？”孩子们说：“下雪了，雕塑姐姐还穿着裙子，多冷啊。”这是多么善良多么纯真的童心啊！这位教师赞许地点点头，那件红棉衣点缀在银白的世界里，把校园打扮得更美丽了。试想，如果这位教师不分青红皂白，把这件事当作“恶作剧”处理，会给孩子的心灵造成多大的创伤

4、啊！而正是教师的一颗童心，呵护了孩子们那颗稚嫩纯洁的心灵，也在孩子的内心营造了一个童话般的世界。儿童，他们的心智纯真，保存着人类最原始、最宝贵的品质。面对儿童，面对人生最宝贵的童年，教师需要有敬畏感与神圣感，在思想与行为上要更加小心翼翼。行走在学生们中间，教师需要有一颗童心，拥有童心的教师，在陪着学生慢慢读懂这个世界的同时，也会慢慢地读懂了学生这本书。02爱心满分一次数学考试中，有这样一道连线题，左边竖列的是“一车土”“一块砖”“一张纸”，右边竖列的是“1吨”“2公斤”“3克”。毛毛在“一块砖”和“3克”之间连了道线。为了培养学生的综

5、合能力，试卷上要求学生写一段话，这段话是不计分的。毛毛是这样写的：“我爸爸是个挑砖工，爸爸太累太辛苦了，希望所有的砖头不要太重，每块砖只有3克就好了。”老师先在旁边扣了1分，又用红笔在旁边加了1分，也写了一段话：“爱心加1分，你得了满分——爱心满分，祝贺你！”我们怎样看待毛毛的“错误”呢？天真，孝顺，联想丰富…一个多么可爱的孩子啊！他用一种儿童特有的方式表达了对父亲的怜爱。我们又怎样来评价那位老师呢？耐心，智慧，善解人意…一个多么可敬的老师啊！是她从童心里看到了天真和美好。学生故意犯了一个美丽的错误，老师也跟着存心“错误”了下去，一道

6、连线对接起来的，也许是两颗同样纤细质朴的善良的心……童心对于教师来说，是一种十分珍贵的财富，一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是位最富有人情味的人。教师在实际工作中，要用爱心贯穿教育工作的始终，要时刻站在孩子的角度去思考问题、处理问题。罗曼罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，自己先得有阳光。”老师心中的阳光无疑是那颗爱学生的心。爱是教育的主题，“童心是师爱的源泉”。教师的童心要以永恒的爱心为基础，每一位教师都应怀有一颗童心，带着一颗童心进入课堂，让童心永远飞扬！二“童心”到底是什么冰心说“小孩子！他细小的身躯里含着伟大的灵魂”。童心是人类共

7、同的精神故乡，是每一个人都曾经拥有或试图拥有的精神泉源。对个体而言，童心是人类种族历史演化馈赠给人类的一份丰饶的礼物，是人们从自然那里所能获取的最珍贵的人生资源，是人生之源。对人类整个社会而言，它是最珍贵的、最应值得呵护的人文资源、思想资源，是人类的精神渊薮，是最动人的人性之光，是文明之根。01童心是求真之心人天生具有求真的追求与愿望，这既体现在成人那里，也体现在儿童那里。科学家们对宇宙、人生、社会、自然的探索是一种求真的行为，工匠们对生产规律的追求也是一种求真的行为，等等。儿童也有着与生俱来的求真冲动，有他们自己的思考与探索，不过儿

8、童的求真动机更为单纯、直接，丝毫不顾及既有的条条框框，是一种“打破砂锅问到底”的追寻，他们就是一个个小小的科学家。02童心是向善之心儿童在很小的时候，就有朴素的善恶认知。“人之初，性本善”即使是学步的幼儿，就已经知道哪些