用成果导向教育理念引导高等工程教育教学改革_李志义

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1、用成果导向教育理念引导高等工程教育教学改革李志义朱泓刘志军夏远景【摘要】为了使我国高等工程教育更好地适应国家及经济社会发展需要，迎接新工业革命的挑战，需要我们更新教育理念，并以此引导和推动工程教育改革。成果导向教育作为一种先进的教育理念，在美国等一些国家已有了多年的理论与实践探索，至今已形成了一套比较完整的理论体系和实施模式，而且已证明是高等工程教育改革的正确方向。本文介绍了成果导向教育的基本思想及特点、实施原则及要点，并对成果导向教育和传统教育进行了对比。在此基础上，提出了基于成果导向教育的高等工程教育教学改革，应着力实现三个转变，即：从学科导向

2、向目标导向转变、从教师中心向学生中心转变、从质量监控向持续改进转变。【关键词】高等工程教育成果导向教育教学改革【收稿日期】２０１３年１２月【作者简介】李志义，大连理工大学校长、教授；朱泓，大连理工大学教务处处长、研究员、博士生导师；刘志军，大连理工大学教师教学发展中心主任、教授；夏远景，大连理工大学教务处讲师、工学博士。为了迎接新工业革命对高等工程教育的挑生通过教育过程最后所取得的学习成果（Ｌｅａｒｎ－战，同时为了适应由于公共问责制的兴起、人们更ｉｎｇｏｕｔｃｏｍｅｓ）。ＯＢＥ强调如下４个问题：加关注教育投入的回报与实际产出的现实需要，（１）我们想

3、让学生取得的学习成果是什么？成果导向教育（Ｏｕｔｃｏｍｅ－ＢａｓｅｄＥｄｕｃａｔｉｏｎ，（２）我们为什么要让学生取得这样的学习成ＯＢＥ）在美国、英国、加拿大等国家成为了教育改果？革的主流理念。（３）我们如何有效地帮助学生取得这些学习［１］。作为教育ＯＢＥ是由美国首先提出来的成果？强国的美国，人们对其在科技方面的贡献及表现（４）我们如何知道学生已经取得了这些学习并不满意，例如人造地球卫星由前苏联抢先发射成果？成功等，人们开始反思教育的实用性以及教育成这里所说的成果是学生最终取得的学习结果的重要性。在这种背景下，ＯＢＥ在１９８１年由果，是学生通过某一阶

4、段学习后所能达到的最大［２］：Ｓｐａｄｙ率先提出后，以惊人的速度获得了广泛重能力。它具有如下６个特点视和应用。经过此后１０年左右的发展，形成了比（１）成果并非先前学习结果的累计或平均，较完整的理论体系，至今仍被认为是追求卓越教而是学生完成所有学习过程后获得的最终结果。育的正确方向。美国工程教育认证协会（ＡＢＥＴ）（２）成果不只是学生相信、感觉、记得、知道全面接受了ＯＢＥ的理念，并将其贯穿于工程教育和了解，更不是学习的暂时表现，而是学生内化到认证标准的始终。２０１３年６月，我国被接纳为其心灵深处的过程历程。“华盛顿协议”签约成员。用成果导向教育理念引

5、（３）成果不仅是学生所知、所了解的内容，还导工程教育改革，具有现实意义。包括能应用于实际的能力，以及可能涉及的价值一、成果导向教育及其实施架构观或其他情感因素。１．什么是成果导向教育。（４）成果越接近“学生真实学习经验”，越可ＯＢＥ是指，教学设计和教学实施的目标是学能持久存在，尤其是经过学生长期、广泛实践的成教育部人文社会科学研究专项任务项目（工程科技人才培养研究），编号：１３ＪＤＧＣ０２４。—２９—高等工程教育研究２０１４年第２期果，其存续性更高。提出项目建议、完成项目策划、开展案例研究和进（５）成果应兼顾生活的重要内容和技能，并行口头报告等，来

6、展示他们的能力。这样的任务，注重其实用性，否则会变成易忘记的信息和片面能让学生展示思考、质疑、研究、决定和呈现的能的知识。力。因此，ＯＢＥ是将学生置于发展他们的设计能（６）“最终成果”并不是不顾学习过程中的结力到完成一个完整过程的环境之中。ＯＢＥ更加果，学校应根据最后取得的顶峰成果，按照反向设关注高阶能力，例如创造性思维的能力、分析和综计原则设计课程，并分阶段对阶段成果进行评价。合信息的能力、策划和组织能力等。这种能力可从如下５方面可以更深刻地理解ＯＢＥ的内以通过以团队的形式完成某些比较复杂的任务来涵：获得。（１）ＯＢＥ强调人人都能成功。所有学生都

7、３．成果导向教育的实施原则。［２］：能在学习上获得成功，但不一定同时或采用相同ＯＢＥ的实施原则如下方法。而且，成功是成功之母，即成功学习会促进（１）清楚聚焦：课程设计与教学要清楚地聚更成功的学习。焦在学生在完成学习过程后能达成的最终学习成（２）ＯＢＥ强调个性化评定。根据每个学生果，并让学生将他们的学习目标聚焦在这些学习个体差异，制定个性化的评定等级，并适时进行评成果上。定，从而准确掌握学生的学习状态，对教学进行及教师必须清楚地阐述并致力于帮助学生发展时修正。知识、能力和境界，使他们能够达成预期成果。清（３）ＯＢＥ强调精熟（ｍａｓｔｅｒｌｅａｒｎｉｎ

8、ｇ）。教学楚聚焦是ＯＢＥ实施原则中最重要和最基本的原评价应以每位学生都能精熟内容为前提，不再区则，这是因为：第一，可协助教