班级管理辅导

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1、第一章——第四章多选择1、班级的特点主要包括：ABCDA、学习性B、不成熟性C、教育性D、社会性E、活动性2、班级管理的功能有：A、社会化功能B、选择功能C、个性化功能D、保护功能E、调整功能3、班级的科学管理主要内容是：ABCDEA、全员自我管理B、思想管理C、规范化和制度化管理D、系统管理E、全面质量管理4、班级管理学的研究方法有：ABCDA、调查研究法B、比较研究法C、实验研究法D、理论研究法E、文献研究法5、班主任应具备的工作作风有：A、实事求是的作风B、民主的作风C、自我批评的作风D、严于律

2、己的作风E、艰苦奋斗的作风6、班主任的能力结构主要包括：ABCEA、社交能力B、表达能力C、组织管理能力D、决策能力E、分析研究能力7、心理素质主要包括：ABCA、心理过程品质B、个性品质C、适应性D、性格E、情感8、心理过程品质包括：ABCDA、态度B、情绪C、意志D、行为E、认知9、班主任的作用主要有：ABCDE`A、领导作用B、纽带作用C、桥梁作用D、协调作用E、督学作用10、班主任的劳动具有以下特点：ABCDEA、积累性B、事务性C、消耗性D、持续性E、创造性11、班主任选用的原则：ABCDE

3、A、方向性原则B、民主性原则C、合理性原则D、有效性原则E、发展性原则12、班主任培养的途径：ABCDA、全员培训B、岗前培训C、业务培训D、实践锻炼E、自我修养13、班主任个体教育技能的培训与提高应侧重于以下几方面：ABCDEA、了解学生的技能B、心理咨询的技能C、注重典型学生的技能D、提高处理突发事件的技能E、操行评定的技能14、优秀班主任的基本特点：ABCDEA、有正确的指导思想B、有正确的人才标准C、有动态的学生理念D、有创新的管理风格E、有敏锐的感受性15、班主任评价的作用：ABCDEA、目

4、标导向作用B、反馈调节作用C、监督促进作用D、保证作用E、激励作用单选1、C是学校工作的基石。A、教师B、学生C、班级D、教学2、最核心的班级管理者是：CA、教师B、学生C、班主任D、校长3、班主任实施教育的前提是：BA、观察学生B、了解学生C、掌握教育理论D、教学实践4、班级管理学的核心内容之一是：AA、班主任的管理B、教师的管理C、课外活动的管理D、校长的管理5、随着社会的发展，在班级管理过程中，教师的影响将越来越占有重要的地位。BA、权利性B、非权利性C、学识D、品格E、资历判断1、班级是学校的

5、基本单位，班级教学是现代最具代表性的一种教育形态。2、学校教育功能的发挥主要是在班级活动中实现的。3、从功能的观点来看，班级可以被看作一个社会化的机构，也包含着个性化的功能。4、班级不可能进行完全的自我管理，必须在一定程度上依靠成人的力量。5、学生的自主意识是班级实行自我管理的基础。6、班级的教育性特点主要表现在对学生社会化方面。×7、强调班级能够促进学习的个性化，就是要使人们充分认识到学校培养的不是社会机器，而应是全面发展的具有个性的“充分、自由、和谐发展”的人，这是教育的根本目标。8、班级管理的社

6、会化功能主要表现在提高学生的“做事”能力。×9、班级选择功能是在当前多元价值的条件下，为学生在多重社会角色和不同的职业结构中，选择较为合适的社会角色和职业。10、班级必须努力发现每个学生个性的潜在差异及形成这种差异的条件，进而根据潜在的差异确定可能的塑造方向。11、对于教师来说，他们既是班级中的管理者，同时也是班级的成员。12、教师对学生的影响主要是权利性影响，即由社会赋予教师的权威观念和教师的资力而对学生产生的强制性影响。×13、发挥学生的自我管理功能就是要让学生完全靠自己管理自己。×14、班级的科

7、学管理，就是运用班级管理的研究成果指导班级工作，不断提高其水平和效益。×15、对学生的管理，教师处于主导地位，但管理的最终目的是通过班级学生内在的矛盾运动而实现的。16、思想管理是班级科学管理的重要组成部分，缺乏必要的思想教育就没有真正的科学管理。17、政治素质是班主任应该具备的最基本的素质。18、实行思想管理主要是应在班级管理中进行必要的思想教育。×19、规范化、制度化管理要求在管理工作中制定统一的“规范”“标准”，使各项工作都能有章可循，有纪可依。20、全面质量管理就是要经常督促和检查学生执行规章

8、制度情况。×21、班级管理学主要探讨课堂教学领域中的组织管理问题。×22、班级管理是伴随班级教学进行的，它是班级教学顺利完成的保证。23、调查研究法属于经验方法，是在搜集科学事实、获取经验材料基础上进行研究。24、班主任的政治思想素质主要包括政治素质和思想素质。×25、道德素质是社会道德规范内化形成的个体的内在品质，主要包括社会公德和职业道德两部分。×26、班主任的业务素质主要指管理业务素质。×1、观察能力是班主任社交能力的基本能力。2、表达能力主要指语