语文人教版九年级下册蒹葭苍苍

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1、【九下·诗歌单元】　　　　　　　蒹葭苍苍——品赏诗歌三部曲重庆市字水中学杜在琴【学习课型】主题专题课　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【学习主题】诗歌学法课【学习内容】人教版教材九下一单元：《我爱这土地》《乡愁》《我用残损的手掌》九下六单元：《蒹葭》《语文主题学习丛书》九下⑥《翰墨留香》：“美哉！《诗经》”，特别是《子衿》【设计意图】《语文课程标准》对第四学段阅读要求：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自

2、己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。诗歌，以其高度概括的内容，凝练含蓄的语言，真挚醇美的情感，成为文学领域里一颗璀璨夺目的明珠。阅读诗歌不但能陶冶人们的情操，提高人们的文学审美情趣，而且能培养人们的良好文化涵养。学生喜爱诗歌，却不知怎样阅读、怎样欣赏。因此，我准备从三方面引导学生品读欣赏诗歌：1、品味语言理解意象2、体会情感把握意境3、体悟写法领略诗美。并结合作家生平思想、写作背景等

3、来理解。【学习目标】1、学会品读诗歌三部曲：①品味语言理解意象②体会情感把握意境③体悟写法领略诗美。并结合作家生平思想、写作背景等来理解。2、赏读诗歌之美，有意识地在积累、感悟和运用中，提高欣赏品位和审美情趣。【课前活动】1、学生自读教材九下一单元《我爱这土地》《乡愁》《我用残损的手掌》；九下六单元：《蒹葭》；《语文主题学习丛书》九下⑥《翰墨留香》：“美哉！《诗经》”，特别是《子衿》2、文学常识（学生梳理）作者重要评价主要作品背景介绍艾青（1910—1996，原名蒋海澄，浙江金华人）中国现代著名诗人。

4、1985年，获法国授予的文学艺术最高勋章。成名作是《大堰河——我的保姆》。主要诗集有《大堰河》《火把》《向太阳》等，论文集有《诗论》等。《我爱这土地》作于1938年国难当头之际，祖国遭受日寇铁蹄的践踏，艾青坚决地汇入民族解放斗争的洪流中，成为“一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手”。余光中（1928年生于江苏南京，祖籍福建永春，现居台湾）诗人、散文家、和诗评家，被誉为“诗坛祭酒”主要诗作有《乡愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》，诗集有《余光中诗选》等。1937年抗战爆发后，9岁的余光中随父母辗转于上海

5、、重庆等地。21岁那年，余光中随家人来到台湾，并考取了台湾大学外文系。1971年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内赋诗一首。写完后，诗人热泪盈眶，沉吟良久。这就是后来被不断传送的《乡愁》。戴望舒（1905——1950，祖籍江苏南京，生于浙江杭州）中国现代象征派诗人，被称为“雨巷诗人”。成名作《雨巷》，诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》《戴望舒诗选》《戴望舒诗集》等，另有译著数十种。这首诗写于抗日战争中最艰苦的1942年，当时民族正处于危亡关头。诗人因为在报

6、纸上编发宣传抗战的诗歌被日本宪兵逮捕，在狱中，他受尽折磨，但始终没有屈服，写出了《我用残损的手掌》这首诗。3、预估学情：学生基本能懂诗歌大意，但不知如何品读及欣赏。【课中活动】导入：欣赏歌曲《子衿》。你听出了什么？这首歌曲旋律很悠扬、歌声很动听。歌者在反复吟唱什么？她想传达什么？不是特别明了。这首歌是今人为《诗经》中的《子衿》谱曲而成，但这样优美的诗篇我们却不懂品味不懂欣赏，未免有些遗憾。或许《诗经》离我们有些久远，今天我们就从离较近的现代诗歌入手来学习如何品读欣赏一首诗吧。（设计意图：引用《子衿》，

7、营造一种优美的学诗氛围，还激起学生学会读诗的强烈愿望。）活动一：品读诗歌三部曲第一环节：品味语言理解意象（以《乡愁》为例）【过渡语】乡愁是种很抽象的情感，自古以来就引起无数天涯游子的强烈共鸣。在唐代诗人温庭筠《商山早行》一诗里，乡愁是“因思杜陵梦，凫雁满回塘”的无奈惆怅；在宋代词人苏轼《水调歌头》笔下，乡愁是“但愿人长久，千里共婵娟”的美好希冀；那在当代台湾诗人余光中眼里，乡愁又是什么呢？主问题：乡愁是种抽象的情感，诗人是怎样把这种抽象的情感传达出来的？乡愁在不同的人生阶段所表达的具体情感有何不同？是

8、借助客观的物“邮票、船票、坟墓、海峡”来表达的。在人生的不同阶段，诗人借助不同的意象就把个人的思乡之情恋家之意上升到民族之恋祖国之爱。情感得以升华。小时候——邮票——母子分离——对母亲的思念长大后——船票——夫妻分离——对妻子的牵挂后来——坟墓——母子死别——对母亲的怀念现在——海峡——离开大陆——对故乡的眷恋【过渡语】诗人把抽象的乡愁传达得这样形象而生动真挚而感人，主要是因为诗人借助了具体的物象来传情达意。这些蕴涵了思想情感的物象就叫意象。【链接1】意