典型案例二教学团队

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1、典型案例二实施“三大工程”凸显“三大能力”提升教学团队整体水平一、实施背景会计高素质技术技能型人才需求不断增长、会计高职教育蓬勃发展,对职业教育会计专业师资队伍建设提出了迫切要求。项目建设之处会计专业有专任教师44人，其中正、副教授21人，高级职称教师占专业教师的47.72%；“双师型及双师素质”教师33人，占专业教师的76.67%。院内行政兼课教师7人，来自行业企业的兼职教师29人，占专业教师的36.25%,教师队伍结构有待进一步优化、数量规模有待进一步扩大、能力水平有待进一步提升。二、主要目标专业教

2、学团队成为市级优秀教学团队；实行“双带头制”，新培养校企专业带头人各1人、院级以上骨干教师4人、双师素质教师11人，建成40人以上的兼职教师师资库。大力推进“师资提升工程”，优化教师的学历和职称结构，研究生学历学位以上教师达到教师总数的50%以上，1-2名教师晋升正高级职称，“双师”素质教师达到100%，教师培训面达100%；至少获得1项省级以上教学成果奖。三、实施过程（一）推进“3大工程”，优化师资队伍结构1.实施“双师素质”工程，优化师资队伍结构会计专业始终将“双师”教师队伍作为一项重点工程来抓，先

3、后制定出台了《关于加强会计专业“双师”素质师资队伍建设的若干实施意见》、《关于提高会计专业青年教师教学能力的指导意见》、《会计专业教师赴企业实践管理办法》、《会计专业高技能人才培养奖励办法（试行）》等一系列文件，明确要求、规范管理、提供保障、兑现奖惩，激励与约束双管齐下，引导教师主动积极地提高实践技能，提升教师的“双师”素质，优化了师资队伍结构。2.实施“名师工程”，加大师资内培外引力度会计专业十分重视骨干教师在学校发展和教学团队中的作用，积极实施名师工程。学院制定《长沙商贸旅游职业技术学院会计专业带头

4、人和骨干教师选拔、培养和管理办法》、《关于引进会计专业优秀人才的若干规定》、《会计专业教授培养对象选拔与管理办法（试行）》等文件，加大内培外引力度，为拔尖人才的成长创造机会和条件，充分发挥其在专业建设、教学改革等方面的引领作用，从而不断提高教师队伍的整体素质。3.实施“专兼工程”，实现“双主体”育人采用聘训并举，加强兼职教师队伍建设。会计专业制定了《外聘兼职教师管理暂行办法》，规范了兼职教师的聘任、管理和考核程序；建立兼职教师信息资源库，对兼职教师信息实行数字化管理，定期更新信息，实现资源共享；注重“双

5、师”结构教学团队建设，积极打造以名师和行业专家为核心的专兼结合教学团队。会计专业不仅有来自校内的带头人，还有来自合作企业的带头人，他们不仅参与理论和实践教学，还参与专业建设。本专业以专业建设、课程建设、教材建设等为抓手，以国家级、省级重点项目为依托，以校企合作项目为载体，组建和培植“双轮共转”的专兼结合教学团队和科研团队。（二）凸显“3大能力”培养，提升师资队伍素质1.提高实践能力，助推教师从“教学型”到“双师型”转变会计专业采取多种措施，大力实施教师实践能力提升工程，努力提升教师的双师素质。一是积极选

6、派教师到教育部高职高专院校师资培训基地学习、参加国内外专项培训，或赴企业担任访问会计师；二是积极推进政校合作和校企合作，依托地方政府和合作企业，大力实施教师赴企业和政府职能机构挂职和实践锻炼工程，参加企业生产一线实践锻炼。图1会计专业骨干教师赴香港培训图2会计专业教师赴企业实践2.拓展教师教学能力，提高教学水平会计专业积极改进培训模式，促进新教师教学能力提升与培养。2014年教师教学能力培训中，首次引入了“翻转课堂”培训模式，教师在培训专家指导下自学为主，实行小班培训，采用课前准备、课中提问、研讨、课后

7、组织观摩示范课程的形式，促进教师强化对“教师为主导，学生为主体”教学理念的认识和理解，引导教师开展翻转课堂教学。此外，学院开设了教师午餐沙龙、教师教学工作坊等多种培训交流模式，3年来，先后举办了5场教师座谈会、17场主题讲座、2场教学沙龙、1场教学工作坊促进教师在轻松、舒适的氛围中与教学名师就教学方法、教学模式、教学改革等进行互动交流。图3专家为会计专业教师进行“翻转课堂”教学培训3.提升科研和社会服务能力，服务经济社会发展会计专业积极开展面向社会的职业资格与会计人员继续教育培训，为社会提供会计咨询与服

8、务，每年培训财会人员新疆高校毕业生在我院接达3000以上。作为湖南援疆项目之一——2012年9月开始会计专业对口援助新疆吐鲁番地区，本专业承担了新疆高校毕业生来湘培养工作，本届培养两年制会计专业学员94人。四、主要成效与特色(一)通过“内培外引”，明显优化了师资队伍结构图4会计专业教师职称结构图经过三年的建设，会计专业培养了省级中青年骨干教师1人，院级专业带头人2名，院级骨干教师4人；曹立村、刘倩2名等教师晋升为正高职称，积极做好高层次人才