语文人教版九年级下册枣儿 习题

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1、《枣儿》同步练习一、积累与运用1.文中出现的人物有______和______,同时,文中还有两个未出现的人物,即______和______。2.揣摩文题对我们阅读整篇文章帮助很大。课文以“枣儿”为题的用意是什么?3.三位读书人凑在一块儿聊读书。甲说:“读书好。”乙说:“好读书。”丙说:“读好书。”请问他们各自的意思是什么?4.阅读下面的文字,用简洁的语言回答后面的问题。美国的莱特兄弟在大树下玩的时候,看到一轮明月挂在树梢,便产生了上树摘月亮的幻想。结果,不但没有摘到月亮,反而把衣服挂破了。“如果有一只大鸟,我们就能骑上它,飞到天空中去摘

2、月亮了。”两个孩子想道。从此,莱特兄弟俩废寝忘食,矢志以攻,终于在1903年根据鸟类和风筝的飞行原理,成功地制造出了人类历史上第一架用内燃机做动力的飞机。这个故事告诉我们:二、阅读阅读下面文段,完成5~11题。(一)老   人   听好,我讲完一个故事,你才能吃一颗枣。噢,慢慢吃才能吃出个甜味。男   孩   认真地点点头。老   人 (清清嗓子)听着。(笑)我小时候也是个馋鬼,去村东头人家偷到一颗枣儿,舍不得吃,娘要我还人,我一急,把个枣儿囫囵个儿吞下肚了。没多久,我蹲坑的地方长出了一棵小枣树。男   孩   (指指枣树)爷爷,是这棵

3、枣树吗?二人对视大笑。男孩吃一颗枣。老   人   别小看这枣树,那一年,一个小日本站在树下端枪射我。正巧,树上一颗枣儿落到鬼子的钢盔上,“咚”的一声,吓得那狗娘养的抱头就逃。二人开怀大笑。男孩忘记吃枣,学着做惊吓状。男   孩   快讲。老   人   有一年闹灾荒,村里饿死不少人。我老伴儿把仅剩的八十一颗枣儿让给我和枣儿吃,俺爷儿俩才活了下来。男孩忘记吃枣。老人闪着泪花,从匾子里捧起一把枣凝视。5.请用简洁的语言分别概括老人讲的三个故事。6.象征手法的运用是本文的突出特点。试回答:“慢慢吃才能吃出个甜味”这句话有怎样的象征意味?7.

4、选文表达了老人怎样的思想感情?(二)白毛女第三幕 第三场(节选)黄家后门外。喜儿从后门逃出。天上星光闪闪。喜   (跌倒又爬起)(唱)他们要杀我,他们要害我,我逃出虎口,我逃出狼窝!娘生我,爹养我,生我养我我要活,我要活!(跑下)……(惶恐焦急,听见背后有人在追)哎呀!后边有人追来啦!(一退,一脚陷到河边泥里。拔出脚来,鞋子陷脱。追的人已近,来不及拾鞋)那边有个苇子地,我快藏起来!(爬进苇地)黄世仁与穆仁智追上。……穆   (忽然发现一只鞋子)哎,少东家,这是喜儿的鞋子吧?黄   (接过一看)对,就是她的鞋!穆   那她是跳河死啦?!黄

5、   唔,跳河死啦。(放下心来)哼!这是她自找的。倒省了咱们的事啦。老穆,咱们回去吧,以后有人问,就说她偷了咱家东西跑了,这事不要叫谁知道!穆   对!两人从原路下。8.“黄家后门外。喜儿从后门逃出。天上星光闪闪。”这一舞台提示交代了哪些内容?9.写出喜儿在黄、穆紧追下,惶恐焦急寻找藏身的动词,并说说其表达作用。10.听穆仁智说出喜儿“是跳河死啦”,黄世仁“放下心来”,这表明他怎样的本质?11.从这场戏中,可以看出喜儿是怎样的一个人?    参考答案一、1.老人男孩老人的儿子男孩的父亲2.全剧以“枣儿”为线索贯串剧情,借“枣儿”牵系和寄

6、托人物的感情,同时,作者又赋予了“枣儿”诸多的象征义。3.甲:赞读书有益;乙:称喜欢读书;丙:读有意义的书。4.科学发明源自大胆想象(幻想),幻想是创新的基础等意思。二、(一)5.小枣树的来历;枣儿吓跑小日本;枣儿救活爷儿俩。6.这句话并不仅是对吃枣而言,也不是对一般生活哲理的泛指,而是隐含了对既往岁月、对传统生活、对精神家园的感情。7.表达了老人对男孩的关爱之情。(二)8.时间、地点、人物、事件。9.退、陷、拔、陷脱、爬。这些动词写出喜儿在黄世仁、穆仁智紧追下走投无路的情形,也从侧面反映了黄、穆二人的狠毒和没有人性。10.表明了黄世仁

7、害怕喜儿活下来揭露他的罪行的色厉内荏的虚弱本质。11.喜儿是一个有着坚强性格、誓死活下去报仇雪恨的农家女。

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