第四节 祖国的首都——北京

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1、《祖国的首都——北京》教学设计阜新镇学校毛晓东《祖国的首都——北京》教学设计一教学目标知识与能力：1.使学生了解北京的位置、地形、地势、河流等自然环境特征，并能对北京的地理位置做出简要评价；2.使学生了解北京的历史文化传统，掌握北京的城市职能。过程与方法：1.继续培养学生的读图能力和分析整理资料的能力和方法；2.使学生掌握了解一座城市的基本方法和思路；情感、态度与价值观：通过对本节的学习，加深学生对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识，进一步培养学生的爱国之情二教学重点：北京的自然地理特征和城市职能。三教学难点：对北京市地理位

2、置的简要评价。四教学策略充分运用教材的同时，搜集、整合地图、图片以及文字资料，创设探究学习的教学情境，发挥小组合作学习的激励功能，引导学生去探究、合作、交流、展示，进而总结并得出结论。五、教学准备多媒体课件、合作学习小组。六、教学过程第1课时导入新课：多媒体播放歌曲《北京欢迎你》引出本课的课题并板书第四节祖国的首都——北京阶段小结：北京是我们伟大祖国的心脏，是每一个中国人都为之自豪和热切向往的地方。今天就让我们一起走进北京，去聆听祖国母亲的心跳。认读目标：课件显示学习目标。注：认读包括两部分，学生认读和教师解读。教师要强调

3、，学习目标包括方法思路目标和学习内容目标。以自然环境特点为例，“自然环境特点”为内容目标，“运用政区图、地形图等资料探究总结”为方法思路目标。（一）城市职能探究活动一学生自主学习：学生阅读教材33、34页举例说明北京是祖国的首都的原因。（3分钟）教师巡视、指导、分组提问北京是全国的政治中心、文化中心和国际交往中心北京不但是我国著名的古都，具有800多年的建都史。那么，她究竟具有怎样神奇的魅力，使得几代王朝都选中了这块“风水宝地”？探究活动二：学生分组讨论：描述北京的自然条件和地理位置P35.1（4分钟）。设计意图：落实课标

4、要求，培养学生图文转换的能力与合作探究学习的习惯。学生小组合作、探究交流、发言展示、评议补充，教师适时引导、点拨。阶段小结：地形以平原为主，地势从西北向东南倾斜，导致河流自西北流向东南。季候属于温带季风气候由此可知北京的自然条件非常优越。北京位于几条古代交通大道的交叉点，对外联系方便。古时可易守难攻，现在对外联系。正因为北京的自然条件优越，地理位置得天独厚，所以北京自古就是我国的战略重镇。自辽代以来，不断变迁。探究活动三学生讨论：北京古城城址的变迁P36。2（3分钟）设计意图：落实课标要求，培养学生读图分析地理问题的能力与

5、合作探究学习的习惯。学生小组合作、探究交流、发言展示、评议补充，教师适时引导、点拨。阶段小结：不管哪个时期的北京城，城指的变迁都与水源有着密切的联系，都“临河建城”，即使没有河流，也千方百计的修建人工运河，如京杭大运河。课堂小结：这节课学到了哪些知识？学生交流谈感受。教师总结：通过这堂课的学习，我们知道北京处于祖国心脏的地位的原因，之所以成为六代古都，与她有利的自然条件和优越的地理位置是有很大关系的。我们要为我是一名中国人而感到骄傲和自豪。板书设计第四节祖国的首都——北京一城市职能全国的政治中心全国的文化中心国际交往中心二

6、自然条件平原为主温带季风气候十分优越得天独厚三地理位置纬度位置116E40N海陆位置背靠群山面向渤海