八年级地理（上册-人教版）第二章第一节《地形和地势》

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1、第一节地形和地势（第二课时）教学设计马鞍山市成功学校张闯学科地理教学内容中国的地形和地势总课时2课时本节课时第2课时学习内容分析本节是“中国的自然环境”的第一节第2课时，体现了地势作为自然环境基础的重要地位。中国的地势特征对于中国的气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响。地势呈阶梯状分布实际上是一种比喻，学生从地形剖面图上可以形象地看出来。本节课的教学目的之一是让学生了解我国的地势基本特征，但更重要的是指导学生如何从各种地理图像和教学演示中总结出这个特征，以及引导学生讨论这些特征对其他自然地理环境要素的影响和人类如何去适应、利用、改造这样的地理环境。重点：运用各种地图总结我国地势

2、的特征难点：分析地势对我国河流、气候等其他地理因素的影响学习目标1、能够运用分层设色地形图和地形剖面图，分析总结出我国地势的特点2、能根据课堂演示分析我国地势对我国河流、气候等其他地理因素的影响课前任务设计1、观看微课视频《中国的地势》2、分小组探究我国地势的特征及影响3、总结我国地势的特征4、记住三级阶梯的分界线及每个阶梯的地形特征5、分析我国的地势对河流、气候、交通等方面的影响课上任务设计情景导入：展示几幅反映不同地形类型的图片，回顾上节课的主要内容新课教学：活动一：探究我国地势特征1、欣赏古诗词，思考为什么我国的河流大多自西向东流？2、实验演示水往低处流的自然现象，由学生思考得出结论

3、：我国河流大多自西向东流是因为我国地势西高东低的结果3、展示滑梯与楼梯图片，告诉学生由高到低的变化有2种形式，即滑梯状变化和阶梯状变化，提问学生我国的地势自西向东的变化属于哪一种？1、展示我国的分层设色地形图和地形剖面图，让学生观察并思考。由学生思考得出结论：我国地势的变化是呈阶梯状的，并最终得出我国地势的特征是：西高东低，呈阶梯状分布。2、展示《中国地势三级阶梯分布示意图》，学生观察、思考并完成表格：（过渡）：地表形态是自然环境的基础，我国的地表形态对我国的气候、河流有什么影响？在了解了我国的地势特征之后，我们来研究一下这一特征对其他自然地理环境要素的影响。活动二：探究我国地势特征对河流

4、、气候及社会经济发展的影响1、实验模拟演示河流经过三级阶梯的情形，学生观察河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差会有什么变化？有什么利用价值？2、展示我国主要大型水电站的分布示意图，学生观察思考我国大型水电站的分布特点，并从地势、水能资源的角度说明这些地方为什么能建大型水电站？3、由学生思考得出结论：阶梯交界处河流落差大，水能资源丰富这一特点4、实验模拟演示风自东向西由海洋吹向陆地的情形，学生观察并得出结论：西高东低的地势有利于海洋湿润气流深入内地，带来降水，有利于生活和生产。5、让学生根据实验演示分析西高东低的地势对交通的影响，并得出：西高东低的地势特征有利于沟通东西部的交通，促进东西部

5、的交流，但是阶梯交界处河流落差大，成为影响交通的障碍。课堂小结：通过本节课的学习，我们了解到我国地势的特征是西高东低，呈三级阶梯状分布。这种地势特点对气候、河流、交通几个方面都有影响，我们应该充分认识其有利影响及不利影响，因地制宜，对有利的自然条件加以利用。教学反思本节课的教学设计，主要从激发学生学习兴趣，明确学习任务的角度出发，引导学生充分运用已有知识和能力，积极思考，主动学习。为了让学生形象、直观的地理现象，认识地理规律，我采用的教学手段主要是多媒体课件、实验演示、分组讨论等。充分培养学生的观察、分析的能力。