地理人教版八年级上册第二章第一节地形和地势

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1、《第二章第一节地形和地势》教学设计学校:广州市番禺区石楼中学学科:地理年级:八年级姓名:黄火璎研学课题地形和地势课型新授课教学分析教材分析：本节课选自初中地理人教2011课标版八年级上册第二章第一节《地形和地势》第一课时。根据《义务教育地理课程标准》和《广东省初中毕业地理学业考试大纲》，对本章节《地形和地势》的要求是：运用中国地形图概况我国地形、地势的主要哦特征。基本训练及评价要求是：（1）了解构成各阶梯的主要地形区；（2）理解地形复杂多样是我国地形的基本特征。《地形和地势》是教材选编的“中国的自然环境”中的第一节，体现了地形

2、作为自然环境基础的重要地位，它是认识和学习其他中国地理知识的基础。它不仅直接关系到中国的气候和河流等自然地理知识的学习，而且也影响到农业和人口的分布、城市规模和分布、以及交通等人文地理知识的学习。通过学习探究，巩固学生的区域分析方法和技能，培养学生提取地理信息能力，构建地理空间思维。教学方法：讨论法、探究教学法、图示观察法、归纳总结法学习方法指导：自主学习、小组合作探究，引导学生自己讨论，在自主合作探究的过程中，加深对问题的研究。教学工具：研学案（电子版）、平板电脑、多媒体设备、多媒体课件、画笔若干等。学习目标1、运用中国地形

3、图，记住我国主要山脉的名称及走向。2、运用中国地形图，找出并记住我国主要地形区的位置和名称。3、运用地图或数据，概况出我国具有地形类型复杂多样的特征。教学重、难点运用地图或数据，概况出我国具有地形类型多样的特征。课堂教学过程结构设计教学环节教学内容电子书包-功能教师活动学生活动设计意图、依据课前朗读课本P22-23文字段-展示PPT全班齐读。对本节课的内容初步认识。导入GE显示中国主要地形区、番禺区石楼镇的自然景观GE软件使用GE软件，展示我国青藏高原、黄土高原、塔里木盆地、番禺区石楼镇的位置和地表景观。欣赏我国丰富多样的自然

4、景观。立体空间景观，吸引学生学习兴趣。新课引入学习目标重难点画笔软件网页展示《第二章第一节地形和地势（第一课时）研学案》，用画笔圈出关键词。查看电子书包里的研学案，知道本节课的学习目标和重难点。明确学习目标。知识链接读“图1分层设色地形图”，回顾地形类型的知识在线作业①引导学生看图完成选择题（多选和单选）。②根据系统统计学生的得分和错误率较高的题目，教师点评。①点击超链接，完成第二章第一节地形和地势（第一课时）在线作业。②提交答案后，根据系统修改，自主分析题目答。温故知新，为本节课的研学做好知识上的准备。自主学习完成《阳光学业

5、评价》P20的填图，写出主要山脉和地形区的名称互动讨论-拍照上传中控系统资源①网页展示《研学案》，引导学生根据要求完成填图。②组织学生自主完成填图。③根据上传的作品，评选优秀作品。④根据参考资源，拓展“中国主要地形区的特点”这一知识点①点击超链接<讨论：中国主要山脉和地形区的名称>，完成填图。②学生拍照上传作品，并评选优秀作品。③学生提出在自主学习过程中存在的疑难点。④全部齐读“中国主要地形区的特点”。①培养学生读图、填图能力。②鼓励学生发现问题、寻找原因，激发学生探究事物内在联系的兴趣。③学生之间交流碰撞，让学生学会思考，越

6、辩越明。达成学习目标1、2合作探究研学问题一：我国地形的类型有什么特征？互动讨论中控系统①网页展示《研学案》，引导学生看题读图。①学生查看研学问题。②学生读图，点击超链接，进入“互动讨论”，分小组讨论、回帖。①通过图文资料，引导学生思考地理事物之间的关系，从而解决问题。教学环节教学内容电子书包-功能教师活动学生活动设计意图、依据合作探究研学问题一：我国地形的类型有什么特征？画笔软件互动讨论中控系统②通过图文资料，组织学生进行小组合作探究，利用“中控系统”的“飞屏”、“学生演示”及“锁定”功能，展现小组合作探究成果。③对小组合作

7、成果进行点评，对研学内容进行总结。④板图，讲解如何判断山脉走向。③组长统一组员的回帖，派代表展示成果。④在本小组的主题里回帖，并对其他小组的答案进行投票提问等。②采用“互动讨论”，小组合作学习，让学生互帮学习，提高自身的学习能力。达成学习目标3思维导图画中国地形分布简图，填写主要山脉和四大高原、四大盆地、三大平原的名称互动讨论中控系统数码笔引导学生画出中国地形的分布简图。①自主完成中国地形分布简图，落实山脉和地形区的位置、名称。②学生上台填图。构建中国地形的空间思维。达成学习目标1、2、3达标检测自行选择A、B二组题（二选一）

8、,难度A＞B，读图完成选择题。测试反馈中控系统根据学生的答题情况进行有针对性的错误分析、内容讲评、选择题解题方法的讲解。①点击超链接，完成第二章第一节地形和地势（第一课时）达标检测。②根据系统给出的正确答案，自主分析题目，提出疑问。教会学生解题方法和技巧。根据系统统计结果，有