地理人教版八年级上册长江教学设计

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1、长江教学目标　　1.使学生了解长江的源流概况知道长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，是我国的第一大河。　　2.使学生知道长江的主要支流及长江流经的主要地形区及省级行政区；明确长江上、中、下游的划分。3.使学生了解长江在水能、灌溉及航运方面的巨大作用。4.使学生认识长江洪涝灾害发生的危害性，分析长江洪涝灾害的成因，并提出治理措施。　　5.通过分析长江洪涝灾害的成因及其治理，培养学生综合分析问题的能力；在介绍“三峡水利工程”时，培养学生辩证分析问题的能力，加强环境保护意识的培养。教学建议重点和难点：　　

2、重点：长江的源流状况；流经的省、直辖市、自治区；上中下游的划分；长江在水能、灌溉和航运方面的作用。　　难点：长江水能巨大的原因；长江洪涝灾害的成因。教法建议　　长江是我国最重要的河流，是我国第一大河。在介绍河流概况时可以借助影像资料，丰富课堂内容，激发学生的学习积极性，引导学生进行活动。　　教学设计示例1　　　　[讲解]学习一条河流的一般思路，包括三个部分：　　1、河流概况：发源地、流经地、注入地、长度、流域面积、流量的大小与变化情况、主要支流及分段　　2、各河流的主要特征　　3、人河关系：河流对人类产生的有利和

3、不利影响以及人类开发利用和治理保护具体措施　　[转折]下边我们就按照这种思路，来了解一下长江的概况。　　[板书]一、长江概况　　[活动]请同学们读“长江流域水系图”，完成以下要求：　　①结合中国政区图，找出长江的发源地、流经的省、自治区和直辖市，以及注入的海洋。　　②找出长江的主要支流（分为北部支流和南部支流），并画出长江干支流的示意图。　　③找出长江各河段的分界点（宜昌和湖口），看看它们在哪个省（湖北和江西）。　　[教师小结]　　发源地：青海的唐古拉山　　流经省区：青海、四川、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西

4、、安徽、江苏、上海共11个省、自治区和直辖市；流入：东海　　主要支流：北部支流包括雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江和汉江；南部支流包括乌江、沅江、湘江和赣江　　[板书]略[出示图表]长江与世界著名大河比较长江与世界著名大河比较河流名称长度（千米）位次多年平均径流总量（亿立方米）位次水能蕴藏量（万千瓦）位次尼罗河66701840550004亚马孙河64802693001279002长江6300396003268003密西西比河602045800449005刚果河43705141402390001　　　　[板书]二、上、

5、中、下游的特征　　[活动]读“长江干流剖面图”。　　[提问]剖面图的横坐标指什么？纵坐标是指什么？（长江的长度，各流经地点的海拔高度）　　算一算：长江上游的落差约有多少？（总6621米，上游约6321米，占长江总落差的百分比？约为95%）　　[追问]结合前面学过的中国的地形地势，想一想，为什么上游的落差这么大？（因为从地势的第一级阶梯流到第二级阶梯，然后又进入第三级阶梯）分别穿过了哪些主要山脉？（横段山脉和巫山）山被切断，形成什么？（峡谷）　　[追问]你知道哪些著名的峡谷？　　[学生回答后老师出示图片并讲解]虎跳

6、峡、三峡，在地图上准确找出位置。　　[板书]1、上游：落差大，多峡谷，多急流，多水能。　　[转折]到中游后主要流经什么地形区？水流特点会怎样？　　[活动]读“治理荆江工程示意图”思考　　[学生回答]在中游地区河道变得弯曲了。　　[补充]三峡急流河水冲入中游平原，在惯性作用下左摇右摆，形成曲流。从湖北的枝江到湖南洞庭湖口的城陵矶，即“荆江”河段有“九曲回肠”之称，特别是藕池口——城陵矶之间的河流长度为247千米，而直线距离只有80千米。　　[提问]这样弯曲的河道对航运和水流有哪些影响？　　[学生回答老师补充]：不利

7、于航行，水流不畅，极易泛滥成灾，因此有“万里长江，险在荆江”的说法。　　[提问]有没有解决办法？　　[学生读图回答，老师补充]裁弯取直，建分洪工程，建水利枢纽工程等。　　[转折]现在请大家看长江的支流，在数量上和分布上有怎样的特点？　　[学生回答]数量比较多，且呈南北对称分布。　　[启发分析]结合前面所学的雨带移动，想一想这种南北对称的支流分布对长江干流的水量有什么影响？　　[学生回答、老师讲解]在一般的年份中，南北支流在不同时期进入汛期，洪峰可以错开，从而削减洪峰，所以一般来说，这样的支流分布对干流的水量起着天

8、然的调节作用。但是如果有些年份，南北支流所在地区同时降水较多，那么就会同时涨水，这时就会加大长江中游防汛、抗洪任务的难度，1988年就是如此。　　[补充]另外大家注意观察“长江流域水系图”，　　[板书小结]2、中游：多“曲流”，多支流，多湖泊。　　[转折]长江的下游有什么特点？　　[讲解]到长江口江面宽达80——90千米，形成“江海相连”的壮丽景观，十分利于航行，万吨轮可