区域活动观察对象记录表

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1、观察对象：蔡若歆、毛睿欣        所在活动区：娃娃家操作材料内容或材料名称：厨房用具、杯子等观察过程：娃娃家中，“妈妈”蔡若歆和“孩子”毛睿欣在家吃早饭。妈妈说：“宝贝，快点喝，豆浆可有营养了！”可是“孩子”皱着眉头撅着小嘴说：“豆浆有味儿，我不喝！”“妈妈”生气了，声音更大了：“不喝不行！不喝长不高！”孩子也随着大声说：“我就是不喜欢喝嘛！”说完，她把杯子狠狠的摔在地上。妈妈气得不知所措。观察分析：“吃早饭挑食”这一现象在幼儿的生活中比较普遍。孩子们在此次活动中，能够很好的进入角色，根据自己的角色内容，进行充分的展示。“妈妈”态度的变化（从苦口婆心的劝说到耐心的解释到大声的呵斥）与

2、现实生活家庭中妈妈的表现是一致的。而扮演“孩子”的毛睿欣不爱喝豆浆与她自身存在的饮食习惯相同。多给幼儿创造机会体验生活，可以进一步丰富幼儿的游戏内容，对于幼儿更好的适应现实生活十分的有利。提问人的追问  2010-12-0621:42不要拿网站的忽悠我、这个我已经记下了团队的补充  2010-12-0622:02观察对象：书小弟，书小妹所在活动区：娃娃家观察过程：书小弟听到有哭声，仔细一看原来是书小妹，书小弟问：你为什么哭啊？书小妹说：小朋友在我身上乱划，我的身上都是伤，好疼啊！呜呜呜！书小弟说：是啊，那天有个小朋友还把我的衣服扯破了。两个人在唉声叹气。观察分析：小朋友在平时的生活中没有好

3、好的保护图书这一现象非常普遍。孩子们在此次活动中，能够很好的进入角色，根据自己的角色内容，进行充分的展示。让孩子们了解图书对人类的好处，从而保护图书，爱惜图书。这个是我自己写的，满意不？提问人的追问  2010-12-0622:03兄弟啊、啊能在帮我写点哈、多写一个、我加30分、我朋友很急？团队的补充  2010-12-0622:18内容：剪纸工作；所在活动区：操作区观察对象：彤彤和元元；材料准备：剪刀两把，装有卡纸的小筐两个。元元和彤彤很高兴地来到小老虎家做客，一人搬张小凳子，选择一把剪刀和一个小筐，互不干扰地工作，他们都会用剪刀把大的纸剪成小小的，桌子上很快就有了他们的作品，可是问题来

4、了，两个胳膊动来动去，作品全都跑到桌子底下，经过老师的提醒，她们俩很配合地蹲在桌子底下拣纸，她们仍旧把剪好的作品放在桌子上，我问她们：“还需要什么吗？”，她们没理我。收拾材料的音乐响起，她们还没忘记把地上的纸和桌子上的纸拣起来放在小筐里。老师：“为什么剪好的纸老是掉到地上去。”可能孩子年龄太小，而且他们缺少在很多人面前表现的机会，她们俩你看看我我看看你都不说话！老师：“平时，如果地板上有纸，我们应该放在什么地方？”“丢到垃圾筒里”贝贝告诉大家老师：“可是，这些纸是有用的，不能扔到垃圾筒”老师：“你们想想，老师给你们的纸是用什么装的！”元元跑到小老虎家把小筐拿了过来。老师：“那我们，是不是也

5、可以用一个小筐来装你们剪好的纸，我们一起告诉小老虎，让他下次请我们去玩的时候，给我们准备一个小筐好吗？来一起说：“小老虎，请你给我们准备一个小筐”元元和彤彤手拉手跑到小老虎面前，开始还挺害羞的，我和小朋友一起说，她们也很认真地贴着小老虎的耳朵说：“小老虎小老虎，请你给我们准备一个筐”老师模仿小老虎：“好的，好的，你们今天工作很认真，欢迎下次来做客，我会给你们准备好小筐的。”反思：活动前老师可以以故事引入：“小老虎，需要很多小纸片来打扮他的家，请小朋友来帮他剪一些小纸片好吗？”这样孩子工作有目的性，不是剪了就剪了，我们可以用他们剪的小纸片来进行下次的粘贴。活动中出现的小纸片没地方放的问题，我

6、没有马上给她们拿一个小筐，旨在让孩子们自己发现问题，解决问题。小班的孩子还缺乏表达自己想法的能力，活动的回忆部分仅在于：“我去哪个家玩了。”应该多给孩子表现的机会，培养孩子的语言表达能力，让孩子大胆说出自己的想法。还有，刚才那个字打错了，第二个所在区域是图书角，不是娃娃家。提问人的追问  2010-12-0622:22兄弟啊、我么赚点分也不农艺、今天准备把分全送你、麻烦你在给我想一篇好吗？兄弟啊一顶要帮帮忙啊、真的很急啊团队的补充  2010-12-0622:53首先我不是兄弟，这是我们团队的标志，其次你就是分给我了也是捐给团队，再有就是我看到你的追问脑袋真的很大啊，我在想想吧。观察地点：

7、益智区观察时间：随机观察　　观察对象：刘畅赵元辰观察过程：最近在益智区投放了筷子，结合益智区的数学盒进行按数夹物的活动。我和他们一起玩，以便指导幼儿用筷子的方法。我说：“我先夹”，于是在“1”的盒里夹了一个小球，其他的孩子依次夹取，到赵元辰时，已是最后一个数字“6”，我问：“这是几？”元辰说“是8”其他的孩子说“不对、不对”，元辰又说：“是9”。我就问旁边的刘畅：“他说的对吗？”刘畅脸都红了，紧张的说：“不知道”。于是我