一年级下册语文教案-课文12 咕咚｜语文S版(2016)[003]

《一年级下册语文教案-课文12 咕咚｜语文S版(2016)[003]》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《咕咚》第二课时　　【教材分析】　　这是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是一只小兔听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉我们：遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟从。　　全文共有7个自然段，分成四个部分，并有其相对应的四幅插图。课文的第2、3、4自然段结构相似，都是先写了小动物怎么做，再写小动物怎么说，有利于学生读懂故事和讲述故事。一、教学目标　　1、知识目标　　　　①复习“咕、咚、突、传、腿、

2、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字。　　　　②正确、流利有感情地朗读课文。　　　　③了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。　　2、能力目标　　　　①培养学生的阅读分析能力　　　　②培养学生的朗读能力　　　　③培养学生的语文综合实践能力　教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字、写字练习。　教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。二、学生分析　　　　学生第一次接触这么长的课文，因此要充分保证学

3、生自由朗读的时间，针对低年级学生注意力易转移的特点，可运用形象有趣的教学手段，提高学生自主阅读的意识，在读书的过程中形成和落实体会和感悟。三、设计理念　　　　体现“情趣”教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，让语文学习更具生机与活力。通过运用多种教学手段，充分调动与激发学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，使有着个性差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，并在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进学生的全面和谐发展。　教学过程：一、激趣复习，导入新课师：上节课我们学习了《

4、咕咚》的生字词和初步读了一下课文，这节课我们继续学习课文。请跟老师齐读课题《12咕咚》。1.摘木瓜复习词语（多媒体：湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字）师：听到咕咚声，正在睡觉的青蛙也来凑热闹了。你能把它们一一读出来吗？我们来开火车试一试吧。瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来。一、整体感知课文，找出文中有哪些动物师：现在让我们来观看《咕咚》课本剧表演吧！何老师想请你们先自由读课文，然后用那双善于发现的眼睛找出这部剧有哪些动物，再用灵巧的小手把它们圈出来。谁来说说这部剧有哪些动物？三、学习1、2自然段自由读课文，解决：小白兔听到

5、“咕咚”后是怎么做的。1.（出示图片1）请看第一幕，请同学们自由读一读1、2自然段，注意思考：兔子听到“咕咚”是怎么做的？最先听到“咕咚”的是谁？听到“咕咚”后，兔子是怎么做的？2.小兔为什么跑？3.它有没有仔细看一下？4.木瓜从高高的树上掉进湖里，发出“咕咚”一声，这声音太响了，胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样？5.从哪儿可以看出来？拔腿就跑是什么意思？谁来演一下？谁能用拔腿就跑说个句子。它边跑边叫，对谁叫？叫什么？7.指导朗读：“不好了，‘咕咚’/可怕极了！”（注意停顿、重音、语气）师：假如你是兔子，你的同桌是小猴子，你来对他叫一

6、下，兔子要注意，你要读出你的害怕。（指导：读出害怕的语气）好。你们都是兔子，何老师是小猴子，请你们害怕地对何老师叫一下。四、学习第三、四自然段。1.（出示挂图2）接下来请看第二幕。请你和同桌一起齐读3、4自然段，然后解决：这幅图有哪些动物？他们听了兔子的话，是怎么做的？这幅图有谁？他们在做什么?2.小猴为什么也跟着跑？从哪儿看出来的？3.“咕咚”追它们来了，小猴子心里会怎样？4.所以小猴子会大叫：5.指导朗读：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”（注意语气、停顿、重音。句中第二个“不好啦”和“快跑哇”音要读得重一些，调要拉得长

7、一点）师：你能不能读出小猴子的害怕，男同学读旁白，女同学读小猴子的话。女同学读旁白，男同学读小猴子的话。6.听读第4自然段师：小猴子那可怕的叫声，震动了整个森林。这一下森林里可热闹了。听！(放第四自然段的配乐朗读录音）7.大伙指哪些动物？它们在干什么？8.它们为什么叫“快逃命啊”？9.口语练习师：假如你是它们，你会怎么喊叫？谁愿意做小狐狸，来叫一叫吧！10.比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。（出示这三句话）师：同学们，请看这三句话。这三句分别是兔子、小猴子、大伙儿说的话。它们讲的话相同吗？不同在哪里？（小兔子只是说“咕咚”可怕极了；

8、小猴子认为“咕咚”追它们来了；其它的动物以为“咕咚”吃它们来了。它们把“咕咚”越传越厉害）11.分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。读出他们心中的害怕和恐惧。师：老师想请3个同学分别读一读这三句话，