地理人教版八年级上册水资源教案设计

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1、第三章中国的自然资源第三节水资源【.教材分析】本节课是人教版地理八年级上册，第三章第三节水资源。学生在学习了自然资源、土地资源的基础上，进一步了解我国水资源的概况及存在的问题。为后面第四章中国经济的学习打下基础。教材从时间和空间两方面介绍了水资源分布不均，并提出了解决的途径，有了前两部分的铺垫，教材紧接着介绍节约和保护水资源的重要性，使学生树立惜水、节水的资源保护观念。在教学中要注意从整体上把握知识结构，帮学生建构起清晰知识脉络。【教学目标】根据《地理课程标准》的要求结合学生的学情考虑，我确定以下教学目标：☆知识与能力目标：1.了解水资源水资源

2、是有限的、宝贵的，以及我国水资源的现状。2.运用案例，分析我国水资源短缺的原因。3.理解我国水资源的时空分布特点及解决措施。☆过程与方法目标：1.学会通过阅读我国水资源分布图，了解我国水资源时空分布特点。2.通过联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、原因及影响。3.运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。☆情感、态度与价值观目标：树立珍惜、合理利用、倡导节约用水的资源观，培养学生水资源保护意识。培养学生惜水、节水的美德。增强学生保护水资源的责任感、紧迫感。【教学重、难点】☆教学重点：根据《课程标准》要求把“我

3、国水资源时空分布特点及水资源问题的解决措施”确定为本节的教学重点。☆教学难点：从学生的学情考虑，让学生了解“目前我国存在严重的水资源问题，帮助学生树立水资源保护和节约意识”确定为本节难点。【教学方法】1.说教法：根据以上教材分析，我用一段《西部缺水》的视频，引起学生的学习兴趣，加深对谁资源重要性的认识。为促进学生的分析问题、解决问题的能力发展，对水资源时空分布的教学，我采用的是案例分析法和读图探究相结合的方法。对于如何解决我国水资源存在的问题，我采用合作讨论法，让学生在合作学习的基础上，白板展示交了成果，培养学生合作探究的能力。【教学过程】新

4、课导入：故事说水（配悲伤的音乐）教师：今天给大家讲一个关于水的故事。她叫李涛涛,十岁，是来自宁夏盐池县的农村女孩。每次在自我介绍的时候,她都会大声地说：“我叫李涛涛，波涛汹涌的涛。”而不幸的是，她每天往返15公里的山路去上学，只能带一瓶又苦又涩的水，而那点要维持一天的水竟是她最奢侈的消费。年迈的老人、年幼的孩子，徒步在山涧找水、寻水、盼水！她说：“我和妈妈每天从沟里打来的水多浑浊啊，它比妈妈的泪水还涩还咸……”，她有个梦想，那就是好好学习，把妈妈带到一个有甜水的地方，有自来水的地方。她给“甜水”的定义是：不浑浊，不苦涩。提问：涛涛为水所困。我们

5、知道水是无色透明的液体，而老师用红颜色表示出来。你知道老师的用意吗？学生：水很重要；对于涛涛而言，水如同血液一样；红色代表着警示。承转：涛涛从书本上学到，我们生活的地球有71%为海洋所覆盖，是一个名副其实的水球，为什么我们生活在水球之中还会缺水呢?中国是一个江河湖泊众多的国家，全国还有很多地方像涛涛一样为什么生活在缺水的环境之中。今天让我们一起帮助涛涛解答这样两个疑问。水是生命之源，它孕育和维持着地球上的生命，水是工农业的命脉，是大自然赐予人类的宝贵自然资源。自主预习：学习要求：（学生带着疑问阅读课本，自主学习，5分钟）问题1：地球上所有的水

6、都是水资源吗？问题2：中国这个泱泱大国，是个水资源丰富的国家吗？承转：水是生命之源，它孕育和维持着地球上的一切生命。那么水资源到底主要分布在哪里呢？下面我们和涛涛一起，找找地球上的水。新课学习学习活动一：饮水思源——找地球上的水。学生活动：结合生活常识和课外知识，找找地球上的水。1.独立思考30秒。2.组内轮流说话，记录员简单记录小组成果。师：下面我们来汇报一下小组合作的成果。学生回答。（从数量最少的小组开始，然后不断补充）教师板书简单记录师：同学们知识面很广，知道我们地球上的水以固态、液态、气态三种形式存在于自然界。小结：下面同学们对比一下

7、，老师的这张水循环图，看看有没有遗漏。问：地球上这么多种水中，能够为我们人类直接利用的有哪些呢？生：江河湖泊水和浅层地下水。小结：所以我们所说的水资源，指的是能够直接为人类所利用的淡水资源。那么这些水资源占到全球水资源的多少呢？下面让我们数字说水。学习活动二：数字说是水：地球上的水数字：2.5%0.3%0.0075%师：这些数据代表着什么呢？老师给大家提供一张图，看图说话。生：淡水资源仅为全球淡水资源的2.5%。师：可见，目前，能够被人类利用的水资源（江河湖泊和浅层地下水）仅占全球水体的十万分之七左右。联合国预计，到2050年，全世界将近一半的

8、人口，会生活在缺水的地区，水危机已经严重制约了人类的可持续发展。小结：饮水思源，水球缺水吗？因为水不等于水资源。水资源是有限的！承转：谢谢大家，让涛涛