(小小气象员)教学设计

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1、叙述式教学设计方案模板义务教育课程标准实验教科书科学四年级上册《小小气象员》教学设计 东泗渐山小学徐丽苹一、概述这是粤教版小学四年级《科学》教材。教材通过几个活动的展开让学生了解气象信息收集的途径，知道用气象符号表示天气，体会到坚持做气象记录的重要性。通过知识的介绍了解测量气象指标的相关仪器，同时通过制作简易的风向标来提高学生动手能力。二、教学目标分析知识与技能：通过活动了解气象对人们生活的影响，知道如何适应不同的气候特征，以及有效的利用自然资源为我们服务。过程与方法：会用多种方法进行调查研究，在分析问题、解决问题、探索研究的

2、过程中，加深学生对气象与生活关系的进一步了解。情感态度与价值观：在活动中开阔学生眼界，增强学生在学习中观察、分析自然的能力，树立学生自主探索的意识，培养学生热爱科学、热爱自然的情感。三、学习者特征分析学生每天都能接触到天气预报，对天气预报已经很熟悉，可是因为没有接受过系统知识的训练，所以他们在接触的时候没有上升的一个理论的高度就很难形成新的学习到新的知识。所以在这部分内容的学习时候充分利用好学生这样一个特点，利用学生已有知识结构，通过已有的知识结构完成新的知识建构，将这部分知识内化。四、教学策略选择与设计1．学生是学习和发展的

3、主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。科学教学应以学生自觉自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要四年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。2．架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的各感观体验，在活动中开阔学生眼界，增强学生在学习中观察、分析自然的能力，树立学生自主探索的意识，注意培养学生热爱科学、热爱自然的情感。6叙述式教学设计方案模板五、教学资源与工具设计（一）课前准备：1、实验准备：吸管、铅笔、纸、大头针、橡皮泥、瓶盖、圆

4、珠笔笔芯、剪刀、钉书机。2、教学媒体的准备：多媒体课件，视频。（二）媒体设计：1、情景导入，播放没有声音天气预报视频。创设情景，引出主题。2、了解天气预报，得到天气预报信息的途径。认识天气预报的作用和重要性。3、出示各种常见天气符号，认识常见天气符号，了解天气符号的作用。4、做小气象员，了解气象员日常所需做记录的数据，学习做一个小小气象员。5、出示课本风向标图，制作简易风向标。培养学生对气象观测的兴趣，培养动手能力。六、设计特色通过四个简单的活动，从让学生了解天气预报的重要性开始，一步一步地引导学生开展对天气预报的学习。七、教

5、学重难点教学重点：了解获得天气预报的途径，知道天气符号的意思。教学难点：学会坚持做天气记录。八、教学时间两课时九、教学过程一、情景导入导入　波波、琪琪和妍妍一起上学。波波发现妍妍带着毛衣上学，觉得很奇怪：“你为什么带毛衣来上学？”妍妍说：“下午有冷空气来啊！”琪琪奇怪地问道：“妍妍，你是怎样知道的呢？”问题　妍妍怎么知道下午有冷空气来呢？（可能是看天气预报。）媒体播放没有声音天气预报视频。引导　天气预报能告诉我们什么？我们可以从哪里获得天气预报呢？目的　创设情景，引出主题。 二、活动一：了解天气预报导入　在日常生活中，我们可以

6、从很多途径获得天气预报。请举出你了解的途径。交流　学生互相交流获得天气预报的途径。问题　我们可以从天气预报中获得什么信息？讨论　天气预报的作用。6叙述式教学设计方案模板引导　天气预报能告诉我们未来一段时间的天气状况，使我们对天气的变化早做准备。目的　认识天气预报的作用和重要性。 三、活动二：学用气象符号表示天气媒体　出示红色降温预警信号、高温预警信号、灰霾天气预警信号等天气预警信号图片。问题　同学们，大家认识这些天气预警信号吗？引导　出示各种常见天气符号。科学家用气象符号表示天气状况，气象符号形象、易懂。你们能从这些天气符号猜

7、出所表达的意思吗？游戏　各小组抽签，用最快的速度，说说气象符号所代表的意思。引导　用气象符号记录天气状况的优点是形象、易懂，因此被广泛使用。任务　电视台播报了今天的的天气预报：天晴转多云，早晨有雾。你能用天气符号来表示今天的天气情况吗？活动　用天气符号来表示相应的天气情况，并交流。目的　认识常见天气符号，了解天气符号的作用。 四、活动三：做小气象员导入　通过学习，同学们都了解了很多有关天气现象的知识。现在老师想从我们班的同学中选出一些小小气象员，参与到学校的气象站工作中。问题　大家是否了解气象员应该做些什么工作？　讨论　气象员

8、应该做什么工作？应该收集哪些天气信息？讨论和交流。问题　刚才同学们提出了很多可以观测的气象信息，但对于我们来说，在日常生活中我们最需要的气象信息有哪些？讨论　各小组讨论并设计常见气象信息记录表格。目的　了解气象员日常所需做记录的数据，学习做一个小小气象员。 五、活动四：制作简