高中数学学科学情分析x

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1、高中数学学科分析汇报人：魏闯内容及教学进度1、高一教学一般进程为：（1）高一上学期学习必修一：集合、函数，必修四：三角函数、平面向量、三角恒等变换。（2）高一下学期学习必修五：解三角形、数列、不等式，必修二：立体几何、平面解析几何。内容及教学进度2、高二教学一般进程为：（1）高二上学期（文科生）学习必修三：算法、统计、概率，选修1-1：常用逻辑用语、圆锥曲线与方程。（2）高二下学期（文科生）学习选修1-1：导数及其应用，选修1-2：统计、推理与证明、数系扩充、框图。内容及教学进度（3）高二上学期（理科生）学

2、习2-1：常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、空间向量与空间解析几何（4）高二下学期（理科生）学习2-2：导数及其应用，推理与证明、数系的扩充2-3：计数原理、随机变量及其分布列，统计案例4-2:矩阵与变换4-4:坐标系与参数方程内容及教学进度3、高三教学一般进程为：（1）第一轮复习（3月初结束）知识重组+滚动练习+综合应用（2）第二轮复习（5月底结束）专题复习+高考模拟+查漏补缺考试形式、结构1、考试形式闭卷、笔试，试题分必做题和附加题两部分。必做题部分满分为160分，考试时间120分钟；附加题部分满分为40分

3、，考试时间30分钟。考试形式、结构2、考试题型（1）必做题必做题部分由填空题和解答题两种题型组成.其中填空题14小题，约占70分；解答题6小题，约占90分。（2）附加题附加题部分由解答题组成，共6题.其中，必做题2小题，考查选修系列2（不含选修系列1）中的内容；选做题共4小题，依次考查选修系列4中4-1、4-2、4-4、4-5这4个专题的内容，考生只须从中选2个小题作答。学科特点1、高一是高中的起绐阶段，也是最重要的一个阶段。对于文科生来讲，高一内容占整个高中的70%左右，相对于初中数学知识内容在“量”上急

4、剧增加了。高一的数学语言与初中也有着显著的区别，初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达，而高一数学一下子就触及抽象的集合符号语言、逻辑运算语言、函数语言、图形语言等，也就是说抽象化程度大大提升。学科特点2、高二由于承接着高一与高三，是整个高中知识体系里不可或缺的一环。也是整个高中知识积累及学完所有知识的最后一个阶段，在这个过程中，除了圆锥曲线、导数、计数原理是学生学习的难点之外，其它的知识点都很容易学习。学科特点3、高三上学期文理科学生同时进行第一轮复习，大约到高三下学期3月底，第一轮复习结束。随着

5、一、二轮复习的深入，一个题目所涉及到的知识点越来越多，用到的思想方法多种多样，对学生的思维能力要求也较高，这个过程显然不是知识点简单重复，而是培养学生能将零散的知识点串联起来，使得学生能够解决一些综合性问题，从而走向更高的高度。第二轮复习主要是专题复习加高考模拟试题。学情（高一）1、很多高一新生，一部分学生不适应这一阶段的数学学习，更不适应高中数学教师的教学方法。在初中时学习很优秀，升入高中之后由于缺乏对高中数学特点的认识，起步阶段没有引起足够重视，开始的两个月学的一塌糊涂，整个高一阶段成绩频繁跳水，想往上

6、赶怎么都上不去，怎么都入不了门。书都学会了（例题、课后题都会做）但是考试成绩就是不理想，而且自己很困惑，不知道问题出现在哪。以上情况靠学生自己往往解决不了问题。学情（高二）2、这个时期学生两极分化严重，也是最关键的一个阶段，这一点家长要引起注意和关注。这个时候，虽然混熟了环境、老师和同学，但各种问题也会同时暴露出来。如部分学生学习懒散、学习习惯差，粗心大意，不愿思考问题，上课开小差；另外，大部分学生都说数学太难，学不懂，老师讲的都不明白，基础太弱，导致课堂上无所事事。这样越来越对数学没有兴趣，少部分学生出现

7、不自信，出现学习数学心里阴影，甚至有厌烦、厌学、放弃的想法。而另一部分学生则已经走向正轨，有主动学习的行为，比较喜欢上数学课，学习热情也很高，和老师时常交流。从而导致分化严重，成绩差异明显，高分很高，低分太低，相差近100分。学情（高三）3、很多学生基本知识概念并未吃透，对知识的条理性和整体性还没有什么认知；数学思想、思维、方法都有待梳理；由于综合性题目对运算水平要求较高，运算量也非常大，这个时候很多学生会发现自己运算能力不行了甚至对自己产生了怀疑；高三数学练习、试卷多的让所有人应付不来，学生练习太浮躁，也

8、是高三同学一直需要面对的问题；有的同学觉得自己已经做了很多题目了，还是考不好，很多学生在高三的时候会觉得时间紧迫，心态急躁，想在最短的时间做最多的事，许多题目没有做完整，只是一个大概的思路，还许多题目是参照答案做的，以为自己弄懂了，却不是真正意义上的掌握，这也是一个很大的问题。