资源描述：
《如何领导小学优质全方位学习的筹组工作》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、如何領導小學優質全方位學習的籌組工作浸信會天虹小學梁步青二零零六年三月二十二日PreparedbyMrLeungPo-ChingBenjamin,BRPS分享重點全方位學習的理念全校主題式全方位學習—可持續發展教育從課程領導剖析本校全方位學習的發展經驗PreparedbyMrLeungPo-ChingBenjamin,BRPS全方位學習PreparedbyMrLeungPo-ChingBenjamin,BRPS理念通過課堂內外各種不同形式的學習活動，為學生提供全面的學習經歷（教育統籌委員會，2000）通過不同的環境來學習，例如課室、
2、學校、家庭、社會及工作間。從不同的環境獲得的學習經歷，能互補不足（課程發展議會，2001）PreparedbyMrLeungPo-ChingBenjamin,BRPS理念（續）全方位學習強調讓學生在真切情境和實際環境中學習，這些切身體驗能夠令學生更有效地掌握一些單靠課堂學習難以達到的學習目標（教育統籌局課程發展處全方位學習組，2003）學習應超越學科課程和考試的局限，課堂內外的各類活動，均是培養學生全面發展的良機（羅范椒芬，2004）PreparedbyMrLeungPo-ChingBenjamin,BRPS全校主題式全方位學習—可
3、持續發展教育PreparedbyMrLeungPo-ChingBenjamin,BRPS可持續發展環境保護社會發展經濟發展PreparedbyMrLeungPo-ChingBenjamin,BRPSS.D.S.D.=可持續發展各學習階段的可持續發展教育內涵高年級年級層次初年級態度知識技能知識環境敏銳度實況的認識解決問題的技能地球生態的原理教學內容內容比重圖一浸信會天虹小學可持續發展教育內涵圖（Leung,2001;2003,梁步青，2002）浸信會天虹小學可持續發展教育結構圖PreparedbyMrLeungPo-ChingBenj
4、amin,BRPS全校主題式全方位學習WholeSchoolThematicApproach本校以全方位學習為策略，融合課程、聯課活動、學校行政及關鍵項目來推動可持續發展教育。以全方位學習優質架構不斷進行反思與回饋，提昇同學教學效果及教養效果，並發展本校邁向一個學習型組織PreparedbyMrLeungPo-ChingBenjamin,BRPS全校主題式全方位學習優點：給予持份者一個鮮明的方向感，有利建構「學習型組織」有助建立學校「可持續」的特色強調文化和氣氛，多於單向學習機會；同時也可增強學校文化與個別活動的關係較易宏觀調控及自
5、我評估（教育統籌局，2004）PreparedbyMrLeungPo-ChingBenjamin,BRPS全校主題式全方位學習反思：需要高層次的領袖支持及能力人力、財力及時間的慎思考慮是漸進性的發展，並非「一步登天」，通常需要四至六年時間（教育統籌局，2004）PreparedbyMrLeungPo-ChingBenjamin,BRPS從課程領導剖析本校全方位學習的發展經驗PreparedbyMrLeungPo-ChingBenjamin,BRPS課程領導的定義課程領導主要是在課程活動中扮演主動倡議與積極回應的角色，以凝聚成員力量，
6、指引、統領課程發展與改革活動的行為，完成課程發展與改革的目標（張嘉育，2002，頁88）校長必需熟悉課程設計的過程，瞭解課程的判斷標準，知悉重要的課程議題，並參與和課程有關的對話與討論，以進行課程領導（Farmer,etal,.1995;Griffin,1988;Lunenburg,1995;Seyfarth,1999;Ubben&Hughes,1992）PreparedbyMrLeungPo-ChingBenjamin,BRPS課程領導的定義（續）校長課程領導的內涵：強調塑造學校的願景著重培養教師課程的專業能力提供有關人員參與課程
7、規劃的機會促進校內課程領導保持持續性的課程對話，形成關懷的專業社群最終的目標在確保同學的學習質素（Glatthorn,1997）PreparedbyMrLeungPo-ChingBenjamin,BRPS我校進行變革的策略分析—思考—改變（analysis-think-change）vs目睹—感受—改變（see-feel-change）PreparedbyMrLeungPo-ChingBenjamin,BRPS革新先革心變革最根本的挑戰在於改變人們的行為，而不是策略、制度和文化。雖然這些要素也很重要，但行為才是問題的關鍵，組織必須體
8、認到大幅改變成員行為的必要性改變行為較少經由提供分析來影響思考，主要藉幫助成員認清事實來影響他們的感受。思考與感觀都具有關鍵性，成功的組織少不了這兩項特質，但變革的精髓在於情緒（Kotter&Cohen,2003,p.18-19）Pr
