镇远教工作汇报

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1、鸬鹚渡镇远教育工作情况汇报鸬鹚渡镇位于桃江县县城西南二十公里处，北邻浮邱山乡、沾溪乡，东毗高桥乡，西与大栗港镇接壤，南靠安化县大福镇，省道308线贯穿境内，是革命烈士张子清、张昆弟的故乡。于1995年12月由原鸬鹚渡乡、板溪乡经撤区并乡建镇，总面积109平方公里。2008年6月村级行政区划调整后，共辖15个行政村（原辖38个行政村），总人口35680人，其中农业人口33780人，下辖23个基层党支部，中共党员1154人。现有耕地面积1320公顷，山林面积8100公顷。自农村党员干部现代远程教育活动开展以来，我们按照省、市委的

2、统一部署和“实际、实用、实效”的原则，围绕“建、管、学、用”四个关键环节，积极探索，大胆实践，走出了一条“建一个站点、强一个支部、富一方群众”的好路子，找到了一条新形势下提高农村基层党组织执政能力的好途径。一、加强领导、提高认识，确保广大农村党员干部和群众“进得来”。开展现代远程教育，“建”是基础。为此，我们始终坚持把开展农村党员干部现代远程教育作为提高农村基层党组织执政能力的重大举措来抓，切实加强领导，坚持稳步推进，促进了工作的顺利开展。1、抓协调，确保组织领导到位。在站点建设中，我们积极整合资源。镇、村两级高度重视远程教

3、育工作，分别成立了由党委、支部一把手任组长的远教工作领导小组，对远程教育建设、管理和学用等方面的问题全方位处理解决；制定了远程教育教学计划和管理意见，促进了远程教育工作的正常开展。2、抓培训，确保管理员熟练操作到位。在组织部远教办安排培训的基础上，我们加强对各村站点管理员的帮助指导，使管理员能够熟练掌握设备的基本操作。3、抓学习，突出应用到位。全镇统一规定，村级站点每月两次组织党员干部和农民群众学习党政、法律、农技、卫生等知识，并针对群众需求不定期组织学习，保证党员群众随时可学。每次学习前，各村级站点都向党员群众公开学习内容

4、，做到有的放矢，提高了学习的针对性。为避免工学矛盾，各村级站点积极采取白天不学晚上学、晴天不学雨天学、农忙不学农闲学等办法，基本上保证了党员干部和种养殖大户每月集中学习2次以上，初步形成了党员干部带头学、经济大户示范学、农民群众跟着学的良好氛围。二、建章立制，加强管理，确保广大农村党员干部和群众“坐得住”开展现代远程教育，“管”是关键。在工作中，我们注重在制度化、规范化和经常化上下功夫，建立了一套科学的站点管理机制。1、建立责任机制，实行分级管理。镇上专门成立了远程教育办公室，配备管理人员，分片负责远程教育工作。在村级站点配

5、备了管理员，形成了镇、村管理网络，做到一级抓一级，层层抓落实。同时，把远程教育工作列入全方位目标考核，促进了远程教育工作的正常开展。2、建立保障机制，实行动态管理。镇上制订了一系列规章制度，使站点管理有章可循、有规可依。镇远教专干利用进村工作日进行宣传与指导，及时收集村民所需信息，指导各村管理好、利用好切实加强了对网上内容的监督和站点资产的监管。3、建立考核机制，实行目标管理。将远程教育工作纳入了全方位目标考核的重要内容，坚持定期与不定期、随机抽查与集中检查、明查与暗访相结合等办法，加强了对站点工作情况的考核。三、突出实效、

6、强化应用，确保广大农村党员干部和群众“用得上”开展现代远程教育，“用”是目的。我们学习内容更生动、直观、便于接受。在工作中，我们围绕“发挥作用、抓好应用、注重实用”的方针，切实做好结合文章。1、把党员教育与农民培训结合起来。利用远程教育站点这个平台，把对农村党员干部的教育与对农民群众的培训有机结合起来，组织开展农村适用技术、农业科技知识等培训活动。2、把课堂教学与课外实践结合起来。依托行业协会等组织，建立转自固定的远程教育实践基地，组织农村党员干部和群众实地开展“学用”活动。我们结合实际，探索了“支部+远教+协会”的工作模式

7、：即村支部负责组织农村党员干部到远教站点学习政策、法规等知识；协会负责组织科技示范户、协会会员、有兴趣的群众到远教站点学习农业技术等知识，负责现场农业技术辅导。这一工作模式开展以来，协会利用远程教育的网络资源，组织企业学习了竹业加工等技术；组织镇上农技人员结合远程教育网络，采取从“课堂”到现场的示范辅导培训方式，解决了群众学以致用的问题，受到了农民的欢迎。3、把行政推动与市场运作结合起来。适应市场经济的要求，就如何运用市场手段提供信息技术服务进行了探索，初步形成了“远教+协会”等模式的经营格局。通过一年多的工作，我们深深体会

8、到，开展农村党员干部现代远程教育，不仅使干部受到了教育，农民得到了实惠，更重要的是提高了农村基层党组织的执政能力，加快了全面建设小康社会的进程。第一、通过开展现代远程教育，切实提高了基层党组织发展农村经济、带领群众致富的能力。当前，农村党员干部和群众最急的是致富无门，最缺的是致富手段，最怕