第二节 巴西

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1、《巴西》教学设计辽宁省盘锦市盘山县胡家学校井淑霞2017.6《巴西》教学设计教学内容：1、巴西的文化2、巴西人种3、巴西的位置和地形4、亚马孙热带雨林的开发与保护教学目标：1.知识与技能（1）运用地图指出巴西的地理位置；（2）运用地图和课件，说出巴西地形的基本特点；（3）知道巴西文化的多元性及形成原因。2.能力目标（1）根据巴西的地形图，能够分析巴西的主要的地形；（2）根据资料，能初步分析殖民统治对巴西种族构成、文化生活产生的影响；（3）通过学习，能够总结分析亚马孙热带雨林的环境效益与经济效益。3.情感目标（1）激发学生利用现代技术学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲；（2）引导学生主

2、动参与课堂学习，形成独立思考与主动探究的学习态度；（3）学会用辩证的方法去思考问题。教学重点：巴西人种特征、巴西位置与地形。教学难点：巴西的文化特色及成因。教学准备：课件、地图册、导学案等。教学过程：一、足球进校园从2015年开始，我国足球进校园落地生根，习近平总书记、李克强总理关于“抓好青少年足球、加强学校体育工作”的表述已经超越了足球运动的本身。其意义是在于“深化教育改革，振奋民族精神”。从这一项目提出开始，我们的足球场地里几乎每天都有练习的小运动员们。即使是这样，我们国家在足球领域仍然没有处于领先地位。那么，在足球领域堪称世界一流的是哪一个国家？生：答。（对比方法，引出巴西足

3、球。）二、巴西文化的特点：多元性1、巴西足球师：下面，我们就来看一看，巴西的足球精湛在哪里？（播放视频：直观感受巴西足球技艺的精湛。）但是，你们在看的时候，注意一下巴西人。师：巴西的足球运动源于哪里？生答。师：英国属于哪个大洲？生答。（课件）师：巴西的足球体现了巴西文化怎样的特点？生答。2、巴西的狂欢节与桑巴舞师：巴西文化融合了多地域的文化，具有多元性，它还体现在很多方面，下面，我们再看两个巴西的出色融合的实例：巴西的狂欢节与桑巴舞。（播放微视频，介绍：利用微课学习理解。）师：巴西融合了哪些地域文化？生：西欧、非洲、印第安人的本土文化......1、材料分析师：巴西融合了这么多的地

4、域文化是由于它的历史原因。下面，我们就要追溯一下巴西的历史。（导学案的材料分析，学生阅读。）（材料分析：巴西同整个拉丁美洲一样，其开发的历史具有浓厚的殖民色彩。最早来到拉丁美洲的殖民者是欧洲人，他们把这里的土著居民叫做印第安人。当时的印第安人创造了与欧洲同样灿烂的古代文明。例如，印第安人的种植业文明为我们今天提供了玉米、马铃薯等农作物；印第安人在公元4~9世纪创造的玛雅文明已经相当发达。15世纪末，来自葡萄牙的殖民者首先在加勒比海地区落脚，在以后的一个世纪里，他们分别向北、向南拓展其“领地”。向北部进入墨西哥高原，向南部则在沿海和山麓地区发展，进而扩展到包括巴西在内的整个南美大陆。

5、随着拉丁美洲种植园的发展，罪恶的奴隶贸易在拉丁美洲和非洲之间发展起来，大批的黑人奴隶被贩卖到拉丁美洲。早期的葡萄牙移民，与黑种人、印第安人通婚的现象比较普遍，他们的后代成为混血种人。在巴西，有很多像卞卡一样的家庭。移民来到巴西后，带来了不同的文化，不同文化与当地文化融合，形成了富有特色的新的文化形式。）4、巴西的人种师：巴西融合了不同的地域文化，这与它的人口特征有着直接的关系。下面我们通过卞卡一家来了解一下。（课件）生：介绍师：从图的结构不难看出，巴西最显著的人口特征是什么？生：混血种人数量多。师：（课件）巴西不仅有来自西班牙的白种人，有来自非洲的黑种人，而是它拥有世界上所有的人种

6、，但是所占的比重不同。生：指着图来介绍（课件）师：讲到这里，我需要特别强调一个名词：拉丁美洲。拉丁美洲是指美国以南的美洲地区，因为通用语言都属于拉丁语，被称为拉丁美洲。师：巴西是拉丁美洲面积最大的国家（指图说）国土面积仅次于俄罗斯、加拿大、中国和美国，居第五位。人口数量仅次于中国、印度、美国和印度尼西亚，也是居第五位。三、巴西的位置与地形（读图识理）：师：（课件）从这两张地图中，你能获取哪些地理信息呢？同学们也可以参阅地图册P37完成导学案的“读图识理”部分：1、巴西是拉丁美洲面积（）和人口（）的国家，土著居民为（）人。2、位置：巴西主要位于（）半球和（）半球，南美洲的东部，东临（

7、）3、地形：（）和（）为主，地势（）高（）低。生：汇报师：我们在学每一个区域的时候都要分析它的位置与地形，这一部分由同学们自己来完成。生：汇报师：这里我们还需要特别强调几个“最”（课件展示）：世界上最大的山脉？世界上流域面积最广和水量最大的河流？世界上最大的平原？四、讨论：亚马孙热带雨林的开发与保护师：亚马孙河流域分布着地球上面积最大的热带雨林，其中60%在巴西境内。师：亚马孙热带雨林具有巨大的环境效益和经济效益，一直受到世人的关注。同学们结合教材9,25图，说一说亚