地理人教版七年级下册日本教案二

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1、《7.1我们邻近的国家和地区——日本》教学设计（二）单位13中学班级初一年级教师李曼丽学科地理课型新授课授课时间2013年3月13日教学目标（一）知识和技能1、探究日本经济发达的主要原因及水平，了解中日贸易联系状况，记住日本主要工业区的分布及重要城市和海港。2、了解日本的人口、民族构成及传统与现代并存的文化特点。（二）过程与方法从日本经济发展过程中，使学生认识科学技术对经济发展的促进作用，有助于理解我国“科教兴国”策略的重大意义。（三）情感态度和价值观培养学生关于探索地理事物因果关系的学习习惯；了解地理要素之间相互联系相互制约的辩证关系。重点难点重点：1

2、、日本经济发展的特点及主要条件（有利条件与不利条件）。2、了解日本的文化特色。难点：日本经济发展的特点及主要条件。学会学习国家地理的一般方法。教学方法采取以活动的形式让学生自主学习，把地理知识和地理技能有机地结合在一起，教师加以引导。教具多媒体课件，日本的节日、活动介绍。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图定向导趣在日常生活中，你见到过哪些日本产品？那世界其他的地区有没有日本的产品呢？利用多媒体补充有关内容：横滨港等待装运出口的日本汽车图。[阅读材料]•日本人均国民生产总值达3万多美元，是世界最高收入国家之一。•世界上前30家大商业银行中，日本占18

3、家。•日本外汇储备居世界第一位。今天就让我们共同了解日本的经济情况。学生举例（电器、食品、汽车等方面。），并说出一些知名品牌。并浏览日本一些产品。了解到日本的产品遍布世界各国。创设情境，从学生身边的事物引入，使学生对事物的认识从感性到理性。让学生直观地认识到日本的产品种类很多，从而产生“探究为什么日本会有如此发达的工业？”的欲望，充分调动了学生自主学习的积极性。自学导疑出示本节课的自学提纲：1、日本发展经济的有利条件和不利条件是什么？2、日本经济发展水平如何？有哪些主要工业部门？3、日本主要工业原料来自哪些国家（地区）？观察课本P22的图7-11“日本主

4、要产品的输出地”，分析能买到日本的产品的国家和地区。阅读P214、日本贸易对象是哪些？中日贸易情况怎样？5、综合分析日本工业集中在太平洋沿岸和濑户内海沿岸的主要原因。6、读教材图7.14，图7.15，进行比较，说说日本在服装与建筑方面和东西方文化之间的关系。你还能列举其他事例说明这个特点吗？的一组数据，结合刚才的分析，分析看出日本的经济实力。读P22图7-9“日本主要工业原料来源”，可知日本缺乏的原料来源于世界各地。结论是在教师的引导下，学生通过分析图表和数据得出来的，而不是教师直接告诉学生的。这样设计，可以培养学生运用图表、数据等信息去分析问题、解决问

5、题的能力。群学导思1、小组讨论：假如你是一位投资者，将在日本投资汽车生产，你准备如何选址，才能在保证质量的同时，更有利于原料的运入和产品的输出，能使用最廉价的劳动力，从而降低成本，使你的产品最具有竞争力？请说明理由。2、播放日本乐曲“樱花”。小组讨论：分析日本人的习惯、爱好与日本自然环境的关系？日本的这种东西方文化兼容的特点，对日本经济、社会的发展起何作用？如何处理中国传统文化与现代异域文化的关系？观察P23图7.13，进行积极的小组讨论。学生可从土地价格、水电供需、环境污染等方面考虑。学生思考并完成P23活动2。鼓励学生去大胆设想，积极思维，力求创新，

6、仁者见仁，智者见智，提出自己独特的见解。培养学生学会将诸多地理要素联系起来考虑问题。培养学生分析问题的能力。质疑导法假如你们就是日本人，你怎样去解决这些问题？1.你是日本小野田水泥株式会社的社长，水泥厂虽然产生了巨大的经济效益，但产生的粉尘污染影响了环境。你怎样做才能既有经济效益，又不产生污染？2.你是日本林业部门的负责人，为了要保护生态环境，不允许随意砍树，但生产和生活中又需要大量的木材，该如何解决这个问题？3.你是日本的渔民，日本的国民很喜欢吃生鱼片的，不仅本国需求量大，还大量向海外出口，但日本国土狭小，海域有限，你有什么办法可以捕获到更多的鱼？现在

7、大家再站在世界人民的角度，又该怎样看待这些问题？学生讨论回答：日本从本国利益出发，保护本国资源的意识很强。但是，日本的上述行为将导致世界其他国家和地区的资源受到严重破坏，进而导致全球生态环境失调。日本这些做法是不可取的，地球的生态环境需要我们大家共同保护的。使学生在民主、宽松、和谐的教学氛围中，学生的思维插上了腾飞的翅膀，飞得又远又高，他们敢于想、善于想、乐于想，思维的火花不住地迸发。检测导效1、日本人的传统服装是（C）A.旗袍　B.西装　　C.和服　D.牛仔服2、日本目前最重要的对外贸易港是（BD）A.东京　B.横滨　　C.大阪　D.神户3、日本工业主

8、要集中在太平洋沿岸和濑户内海沿岸一带的主要原因是（AB）A.接近消费地区　B.接