把学到的知识告诉亲朋好友

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1、北师大版四年级数学下册《字母表示数》教学设计乐平市接渡华家小学王启星【教学内容】北师大版四年级数学下册第61页【教材分析】本课时是北师大版四年级下册《字母表示数》的第一课时。字母表示数是学生学习代数知识的开始，因此，让学生理解字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法对学生的后续学习显得十分重要。教材设计了多个情境，使学生体会字母表示数的作用。问题串一是青蛙儿歌，通过儿童熟悉的儿歌，引出用字母表示数，即a只青蛙4×a条腿。问题串二是妈妈和淘气年龄关系的情境，如果淘气年龄用字母n表示，那么妈妈的年龄可

2、以用n＋26表示，学生从中体会字母表示数的意义。两个不同内容的情境，从不同的角度引导学生体会用字母表示数的意义，学会用字母表示数，感受字母的不同取值范围，经历把生活问题转化为数学问题的抽象过程。【学情分析】《字母表示数》这一课时是学生第一次接触用字母表示数和数量关系。虽然四年级学生已经有了用字母表示运算定律、计量单位等知识经验。但对用字母表示数的意义并不理解。从研究一个特定的数到用字母表示一般的数，是学生认识上的一个飞跃，学生对用一个用字母表示数和数量关系感到不适应、并难以理解。因此，在教学这一课

3、时，我们力求借助学生感兴趣的、熟悉的生活素材，让他们在具体的情境中轻松体会字母表示数和数量关系。【教法学法】1、教学模式：采用“四步审美化”数学课堂导学模式，即“情境导入，感知美——探究新知，发现美——实践应用，体验美——总结评价，欣赏美”，恰当地运用多媒体课件进行教学，力求在和美的课堂教学中完成教学任务，使学生顺利获取新知。2、教材处理：对教学情境做了一些改变，先创设练一练第2题摆三角形情景进行教学，接着通过把“双双的照片”“算教师年龄”“儿歌”等生活情境把不同的探究活动整合起来，来探究用字母表

4、示数和数量关系。【教学目标】1、借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重要性。会用字母表示数和数量关系。2、在探索用字母表示数和数量关系的过程中感受到符号的简洁美，发展抽象概括能力，渗透函数思想。3、在探索过程中激发学生学习数学的兴趣和积极主动探索的勇气。【教学重、难点】理解用字母表示数的意义，能用字母表示数和数量关系。4【教学准备】多媒体课件【教学过程】课前师生交流，引出学习数学要“说说说大胆说，做做做小心做”一、情景导入，感知美1、多媒体创始情境。同学们，你们平时玩过扑克牌吗？认识它们吗

5、？（课件出示）看，老师这里有一组扑克牌，同学们能从中找出1、11、12、13这四张牌吗？这四张扑克牌，都没有将这些数字标上，而是用什么来表示？2、这节课我们就一起来研究用字母表示数的知识。板书：字母表示数设计意图：教师利用学生熟悉的生活实例，将抽象的问题具体化，让学生轻松地体会到用字母可以表示数。二、探究新知，发现美（一）初步感知1、用字母表示数。a、（课件出示1个用小棒摆成的三角形。）交流：这是用小棒摆成的三角形，老师从中看出了1和3两个数。1和3表示什么？b、（课件依次出示2个、3个、4个用小

6、棒摆成的三角形）交流：三角形的个数及相应的小棒的根数C、质疑后交流：知道了三角形的个数后，怎样算出小棒的根数？d、总结;小棒的根数和三角形的个数是有关的，三角形的个数×3就是小棒的根数。e、引导交流：刚才摆了4个三角形，你想摆多少个？讨论：把同学们所有想摆的三角形的个数都概括进来，三角形的个数能不能用一个神奇的方法怎样表示？f、我们用a表示三角形的个数，a和4有什么不同？a可以表示那些数呢？师总结：字母a可以概括地表示出任何一种你想摆的三角形的个数（自然数）。2、用字母表示数量关系。a、三角形的个

7、数用字母a来表示，那么小棒的根数怎样表示呢？b、b和a×3都可以表示小棒的根数，你认为哪一个更好些？C、总结：a×3这个式子不仅可以表示小棒的根数，还能反映出小棒的根数和三角形个数之间的关系。字母不仅可以表示数，还可以表示数量关系。d、及时练。（课件出示：□□□□□……摆a个正方形需要（）根小棒。）交流讨论：小棒的根数怎样表示？三角形和正方形的个数都用a4表示，为什么小棒的根数一个用a×3表示，而另一个却用a×4表示呢？e、总结：数量关系不同，列出的式子也会有所不同，数量关系是我们用字母表示数的一

8、个关键。只有找准数量关系，你才能准确表达。（板书：数量关系）f、数和字母相乘的写法设计意图：1、创设摆小棒的情境，以促进学生在需要时“用字母表示数”，进一步体验用字母表示数的意义和它的优越性。同时也使学生学会用字母表示数和数量关系。2、运用课件演示摆小棒的过程生动直观，通过课件再现使学生运用学生自己的方法来解决问题，探索规律。3、体会含有字母的乘法式子的简写。（二）深入体验。“年龄问题”——用字母表示数量关系。（1）（课件出示3张照片）这个小孩可爱吗？她是老师的外甥女，名字叫双双。