关注高考趋势 优化教学过程

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1、高三化学交流材料关注高考趋势优化教学过程江苏省丰县中学高三化学教研组2006.4.17一、多方收集信息研究高考趋势1、研读《考试大纲》与《考试说明》《考试大纲》是各省出题的根本依据，哪些知识是重点哪些知识是非重点这都要参考《考试大纲》。在开学初，我们高三化学组就集体研读了去年的高考试题和《考试大纲》。今年新《考试大纲》下来后，我们将其中的“考试范围及要求”、“命题要求”等印发给学生，在教师的指导下认真研读。这样教师在教学中，学生在学习中就有了一定的方向。4月初，江苏省教育考试院组织编写了《考试说明》，对《考试大纲》进行了补充与说明。《考试说明》对《考试大纲》上的知识点，没

2、有作增加或加大难度的要求，但是对十个知识点降低了要求或不作要求；在题型分量与难度值上作了调整：选择题由18题调整到15题，分值由74分调至60分，第二卷由76分调至90分，并且易中难题的比例由3：6：1调至2：6：2，同时《考试说明》在其“命题指导思想”中强调：为充分体现“有利于普通高等学校选拔具有较强创新精神和实践能力的全面发展新生，有利于中学全面实施素质教育，有利推进普通高中课程改革”的思想，重点考查学生信息获取与加工、化学实验探究、从化学视角分析解决问题和创新思维能力。这显然要求学生能够具有较强的问题意识，能够提出问题、设计简单探究方案、准确表述探究结果、对探究方案

3、进行分析和评价。这就是我们今后复习重点关注的地方。2、分析江苏高考试卷高考命题是通过估计各题的难度值来控制整卷均分的。通过资料可知，一般认为，2004年和2005年江苏省化学高考难度分别为0.72和0.56。2005年化学难度明显增大，这也不是人们所希望的，所以今年试题难度下降应是正常的。江苏高考命题将在不断的探索与实践中逐渐走向成熟。我们对以往的试题进行研究，寻求其中特点与规律，将对我们的教学指明一定的方向。例如，2005江苏第一卷中难度较大的为12、14、17题。12题涉及混合液中离子浓度的大小比较，要求学生对溶液中离子的电离平衡、水解平衡理解透彻，并且要求思维严谨防

4、止漏选。14题考查以新型可充电电池为载体的电化学知识，这也近几年的一个热点题型。无论以怎样的载体来考查，其考查知识是相同的，无非就是：考查两极的判断、电极方程式的书写、电子转移数目及电极附近PH值变化等内容，通常是将原电池与电解池结合在一起考查，一般难度较大容易失分。第二卷中第4页24、26题得分率很低，例如24题是一道典型的有机合成题。这类题型能充分考查各类有机物各官能团的性质、相互转化关系、重要有机反应条件、化学方程式的书写及有关计算能力。近几年有机合成题干注重新情景的设置，对知识迁移能力有了更强的要求。解答时关键是掌握以下几个方面：①官能团的引入②官能团的消除③官能

5、团的衍变④碳骨架增减⑤有机成环、开环反应等。3、加强信息交流关注教研杂志我校教务处投入一定的人力物力，加强与外地名校的信息交流与试题交流，为我们一线教师提供了极大的方便。教师阅览室里有多种化学教学期刊，《中学化学教学参考》、《中学化学》等都有较高的参考价值，从中也可捕捉到高考的有关信息。例如，《中学化学教学参考》2006年第1、2期合刊，有一篇文章为《回归教材是高考化学实验题的命题趋势》，作者把今几年的高考实验题进行分类研究，发现许多实验题与教材有紧密的联系。例如，有的是直接以教材的演示实验、学生实验为情景，形成实验题，如2004年全国理综卷（4）28题，2002年全国卷

6、第29题；有的以教材实验为主干，创设实验情景，形成实验题，如2005年全国理综卷（2）第28题，2005年北京理综卷第28题；有的是基于教材中学生熟知的反应或原理，创设实验情景，形成实验题，如2005年全国理综卷（3）第27题，2002年两广、河南第19题。由此可见，回归教材是高考化学命题的一种趋势。所以，在二轮复习时，学生还应该以课本为根本，在教师的指导下重点研究课本中的演示实验、分组实验、家庭小实验等有关内容，特别是第三册的实验相关内容。二、优化课堂教学提高复习效率1、知识复习要点线面结合高三化学一轮复习以夯实双基为主，注重学生对所学内容的回顾、理解、巩固。二轮复习主

7、要偏重于知识的综合应用与能力的提高。复习知识点要尽可能的让学生融入相应的知识体系中去理解和掌握，强化知识体系的形成和规律的总结、提升。2、习题课求量更求质现在高考探究性试题较多，这就要求学生头脑灵活、大胆创新、思维严密、解答准确规范，学生的这种能力并非仅靠“题海”战术所能获得，因此教师必须精选试题、精改精评，使学生理解透彻到位，力求做到举一反三、触类旁通。3、关注学生听课细节第4页复习课是高三课堂的主要形式，有一些学生（尤其是成绩较好的学生）因为老师讲的内容可能已掌握或讲评的习题没有出错，就容易放松思想，不去听讲；有些学生上课