语文人教版九年级下册作文语言神采飞扬的技法

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1、作文语言神采飞扬的技法教学目标：让学生感受优美的作文语言，掌握作文语言神采飞扬的方法，从而提高语言表达的能力。教学重点：掌握作文语言神采飞扬的技巧。教学过程一．导入：故事激趣苏轼与小妹、黄庭坚一日赏画，见上面题联有趣：轻风(）细柳，淡月()梅花。看是四字联，中间却各空一字，小妹建议为-中间加字成五言联句。黄庭坚抢对为：轻风舞细柳，淡月隐梅花。小妹则填：轻风摇细柳，淡月映梅花。苏轼略一思索，立即响应，填字使之成为：轻风挟细柳，淡月失梅花，纵观三人对联，苏轼最妙：“扶”字不仅写出风的轻柔和柳的纤弱，而且写出了风与柳的亲昵之态，因而更形象生动；“失”字也较“隐”字贴切

2、．既强调月光的皎，又兼顾梅花的洁，突出了两者融为一色的景象，更加吻合贴切，更具文采。“山蕴玉则山朗，水含珠则川媚”，有文采的作文语言就如同粒粒珍珠，颗颗美玉，在整篇文章中熠熠生辉。“言之无文，行而不远”，锻造出有文采的作文语：言是中考作文的要务之一。那么，怎样使我们的作文语言神采飞扬？就让我们来探究一番吧!二．自主学习：下列六段话你喜欢哪一段？说说喜欢的理由。1.春雨细小，使人温馨，她清新而不妩媚，纤小而不失豪劲，她总是细细地诉说，诉说春的幽远和煦。夏雨的豪爽让人痛快，她像惊世骇俗的佳作美文，忽而高山流水，忽而一泻千里，忽而吞山纳壤，忽而大海奔流，让人畅快淋漓。

3、秋雨凄凄怨怨让人爱怜，她忽而浅吟低唱，忽而如行云流水，忽而欲说还休。冬雨不再矜持，但她仪态端庄雍容典雅。倾听着四季的雨声不觉感慨镜花水月，沧海桑田。雨是有灵性的，她似乎顺乎人意“随风潜入夜，润物细无声”。雨同样是温柔的，不见“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。雨还是妖艳的，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。"每当寒暑易节，总感慨世界艰险，红尘滚滚，于是便更向往那“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”。(南通中考优秀作文《雨夜思绪》教师点拨：该片段运用拟人、排比、引用、比喻等修辞手法，淋漓尽致地写出了小作者倾听春雨时的独特感受，显得俊美、大气。2。寂寞是什么？我冥思苦

4、想，最后得到了答案：“守着窗儿，独自怎生得黑”：是李清照丧夫后的寂寞；“杨柳岸，晓风残月”，是柳永在离别之后预感到的寂寞；诗仙李白因不得志而感到寂寞无助，写下了“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的感慨；浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，道尽了范仲淹思乡难归之情；而后主李煜在亡国后才深深感悟到“寂寞梧桐深院锁清秋”。教师点拨：短短的一个语段，引用李清照的《声声慢》柳永的《雨霖铃》李白的《行路难》范仲淹的《渔家傲》李煜的《李煜《相间欢·无言独上西楼》》将寂寞诠释得生动具体，又显示作者丰厚的文学底蕴。3．我飘飞的身心融入了那千年的唐风宋雨唐风宋雨，看花开花落，云卷云舒

5、；静坐于烟波湖畔，看水天相接处渔舟唱晚；在夕阳斜晖里，品爱情绵绵；在古道长亭边，听古筝轻叹。。。。。。我的心开始于鲁滨逊在一起流浪，在孤魂也岛上经历凄风苦雨；我开始寻找一位洁卜赛姑娘，体味她对卡西莫多的震撼；我开始接触苔丝的温柔，柯察金的坚韧，罗密欧瑜朱丽叶的情韵，于连·索莱尔的个人奋斗。。。。。教师点拨：从“唐风宋雨”到“渔舟唱晚”从“夕阳斜晖”到“古道长亭”作者以诗样的笔触去感受“书香”的武器、无穷魅力；鲁滨逊的执着，艾斯米拉达的善良，苔丝的温柔。。。。。。名著的恰当引用，更使作文文采斐然，不同凡响。4．唱唱跳跳，打打闹闹，洗洗刷刷涮涮。欲唱还跳时候，最难停

6、息。三杯两盏冰茶，怎敌它，口渴难忍耐。唱过也，跳过也，却是熄灯时到。满地瓜皮堆积，味难闻，如今有谁打扫。守着垃圾，独自怎生得净?臭气更兼沼到夜半，丝丝缕缕。这次第，怎一个“懒”字了得!教师点拨：语段仿用了李清照的《声声慢》：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急?雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘?守着窗儿，独自怎生得黑?梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。通过仿写，将校园生活描绘得情昧盎然。一般来说，仿拟句子要求精细，严格，而仿拟段落篇章则自由一些，小处可以随

7、便，适当改变一下句子结构，增减一点字数，甚至故意掉一二句不仿拟，或多仿二句，都无伤大雅，但要遵循适度原则，不能画虎不成反类犬，读来让人倒胃口5.老班教物理，一进门就吐出五个字：“这节课考试”哎，多难的题！我又到了山重水复疑无路”的地步。这“牛顿’’和“焦耳”急得我“顿”脚抓“耳”…·只见同学们无不“伸颈”、“侧目”，望着巡逻的‘‘老班”，我们既要警惕，又要合作，这真是一场不同寻常的战斗啊!终于挨到铃声响，告别牛顿，我们这群“鸥鹭”终于飞出教室，此时叹息声、责怪声一时齐发，“凡所应有，无所不有”，中间还夹杂着自己改自己改编的歌谣：“作业最多的人是我，书包最重的人是

8、我，休息最少的人是我，挨