作文语言出彩技法

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1、作文语言出彩技法　　摘要：如何让文章的语言鲜亮起来，让作文神采飞扬呢？提词炼句传神韵；妙用修辞语如珠；借用歌词创情境；引用诗句添文采；学科知识巧渗透；幽默风趣具个性；名言警句现哲理；描绘细节笔生花。　　关键词：作文；语言；技巧；生动；形象；幽默；精彩　　在文章的四要素中，语言是第一要素。多么动人的材料，多么深刻的主题，多么精巧的结构，都是作者头脑中的东西，只有借助于语言才能表达出来。那么，该如何让文章的语言鲜亮起来，让你的作文神采飞扬呢？　　一、提词炼句传神韵　　古人作诗讲求炼字，力求一字传神，例如，王安石《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸”的“绿”字

2、，如果诗人自己没有那种情境体验，如果诗人当时不能在头脑当中形成图画――春风所至之处，枯黄大地随之复苏而绿意浓浓，那么诗人是无论如何也写作不出这样的千古绝唱，不会创造出“绿”字的奇妙效果。一个“绿”字，把春到江南，生机勃勃的景象生动活泼、色彩鲜明地表现出来。可见，精练美妙的词语，能使文章意境更美，韵味更足。　　二、妙用修辞语如珠　　修辞手法的恰当运用，可以使文章更具活力，情趣盎然。比如巧设比喻，可使语言生动形象；借助排比，可增强气势；运用反复，能表达强烈深挚的感情，增强语言的节奏感、旋律美。例如，“4心愿是风，快乐是帆，祝福是船，让心愿的风吹着快乐的

3、帆，载着祝福的船，飘向敬爱的老师！”“友情是灯，愈拨愈亮；友情是花，愈开愈美；友情是酒，愈陈愈香”。比喻、排比的综合运用，使感情的抒发更具体，给文章增添了美感。　　三、借用歌词创情境　　中学生很喜欢流行歌曲，对不少的流行歌词能烂熟于心。许多歌词以其真挚的情感、深邃的哲理、简洁的语言、朗朗上口的音节走进了他们的作文。如以“青春”为话题作文，学生引用歌词“相逢是首歌，歌手是你和我，心儿是永远的琴弦，坚定也执著！”“我们都一样，一样的坚强，一样的青春焕发金黄色的光芒，哪怕会受伤，哪怕有风浪，风雨之后才会有彩色阳光。”“我知道，我一直有双隐形的翅膀，带我飞

4、给我希望。我终于看到所有梦想都开花，追逐的年轻歌声多嘹亮！”歌词和文章的内容完美地融合在一起，给文章增添了感人的艺术效果。还有的学生引用歌名作标题，如“春天花会开”“星星点灯”“掌声响起来”“飞得更高”“朋友别哭”，这些标题好比文章美丽的眼睛，靓丽动人，起到了先声夺人的艺术效果。　　四、引用诗句添文采　　古典诗词是中华文化的瑰宝，恰当引用诗文名句，会使文章熠熠生辉。如中考满分作文《诗意地生活》开头写道：“诗意地生活，或许应该如陶潜‘开荒南野际，守拙归园田’‘采菊东篱下，悠然见南山’般的悠然自得；诗意地生活，或许应该如李白‘仰天大笑出门去，我辈岂是蓬

5、蒿人’般的飘逸洒脱；诗意地生活，抑或应如易安居士‘知否？知否？应是绿肥红瘦’般的温婉简约。”文章引用诗句写出了有些人对“诗意地生活”4的认识，使文章典雅，说明作者胸中有积淀，有很强的语言组织运用能力。　　五、学科知识巧渗透　　中学生思维敏捷，接受能力较强，中学设置的各门功课的用语甚至包括一些术语，都为他们施展语言提炼能力提供了广阔的天地，加之他们天天与课本打交道，对课文耳熟能详，他们便能从中吸收一些鲜活而亮丽的语言，为自己的文章抹上一层绚丽的光彩。例“什么能代替您的双眼？什么能置换您的笑脸？什么能还原您逝去的青春？什么能消去您苍老的容颜？您的关爱不

6、会受热分解，它早已水解成清泉，沁入我的心间。”学生灵活巧用了化学术语写作文，活泼风趣，新颖别致，匠心独运，具有较强的艺术感　　染力。　　六、幽默风趣具个性　　如学生作文《醉仙上网》中写道：“诗人李白凭借一首《静夜思》力夺‘思乡杯’诗文大赛桂冠，立时在世界华文诗坛上名声大噪，而李白本人也因此获得‘奔四’电脑一台。对于诗文，李白是一等的高手，而对于电脑，李白最多只是一只菜鸟。”这段文字，幽默俏皮，如一股清冽的泉水，给人带来清凉的感受，读之，怎能不喜，怎能不爱？　　七、名言警句现哲理　　名言警句含义深远，恰当引用会使文章内容深刻。哲理性的语句可以提升文章

7、的品位，为文章增添亮点。如《人生如茶》先写用温水沏茶和用沸水沏茶的不同味道，然后揭示人生哲理：“4人生就犹如一片茶叶，只有在艰难险阻中沉浮，在痛苦心酸中磨砺，才能真真实实地体味到生活的原味与魅力。”　　八、描绘细节笔生花　　我们熟悉的课文《刘姥姥进大观园》中有一段描写众人哄笑的细节：“史湘云掌不住，一口饭都喷了出来。林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟。宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑得搂着宝玉叫心肝。王夫人笑得用手指着凤姐儿，只说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里茶喷了探春一裙子。探春手里的饭碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着她奶母叫揉一揉肠子。”八个人物各有各

8、的笑法，充分体现了他们各自的身份、年龄、性格特征和体质特点。作者用生花的妙笔，生动传神地刻画了各人不同的笑，使人物形象个性