小数的意义 一

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1、小数的意义一教学目标：1.在认识小数现实模型（如元、角、分）的基础上，通过分数理解小数的意义。会进行十进分数与小数的互化。 2.结合寻找生活中的小数，体会小数与日常生活中的密切联系。学情分析：  四年级共有学生14名，学生学习态度端正，上课听讲专心，学习兴趣浓，作业能按时完成，但少部分学生由于反映要慢一些，加之缺乏学习的主动性，给教学也带来很大困惑。大多数学生思维活跃，聪明好学，学习兴趣较浓，但个别学生由于基础知识的问题，接受能力较差，理解新知识和计算较慢，还有一小部分同学比较懒散，对待学习热情不高。浮躁，自信心不足，不敢表现自己，对知识的掌握只求表面知识，不求理解等等。教师必须加以正确、有力

2、的指导，了解学生的心理特征，因材施教，把每堂课都上得有声有色，丰富多彩，让学生在愉快的氛围中接受知识，真正成为学习的主人。  重点难点：教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。教学过程:一、情景导入，呈现目标。   1.你的身高是多少？你会用小数来描述吗？   2.你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。二、探究新知(一)小数的意义1、 自学小数的意义(看书第2页)2、 小组交流3、 汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1；把这个正方形平均分为10

3、0份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01。4、 以“1米”为例结合具体的数量理解小数   把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米。5、 归纳小数的意义通过学生的讨论归纳出小数的意义。   （二）自学后完成下面问题   1.把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是（    ）元，用小数表示是（   ）元。十分之三表示其中（   ）份，用小数（    ）表示。   2.把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是（    ）元，其中的37份用分数（

4、     ）表示，用小数（     ）表示。    3.1.11表示（  ）元（  ）角（  ）分。 三、巩固应用    1.用数表示下面各图中得涂色部分？（课本第2页第2题）    2.想一想填一填？（学生独立完成）    3.自己画一方格纸，并画出0.1、0.5、0.6？   4.找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。   四、精讲点拨（根据学生出现的问题进行精讲。）   五、学习收获，自我总结:    1.小组评价：你认为第几小组表现最棒，为什么？   2.自我总结：通过今天的学习，我学会了              ,以后我会在______________方面更加努力的。   六、

5、布置作业1、作业本做练一练2、3题   2、完成相应配套练习。板书设计：         小数的意义把1平均分成10分，其中的一份是1/10，也可以表示为0.1把1平均分成100分，其中的一份是1/100，也可以表示为0.01把1平均分成1000分，其中的一份是1/1000，也可以表示为0.001