实验小学双语实习经验汇报

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1、实验小学双语实习经验汇报“双语”教学工作受到自治区党委、自治区人民政府高度重视，在总结二十年“双语”教学工作经验的基础上，出台了《关于大力推进“双语”教学工作的决定》、《关于进一步加强少数民族学前“双语”教育的意见》，明确了“双语”教学“从小抓起、从教师抓起”的指导思想。为进一步加强管理，提高中小学少数民族“双语”教师培训质量，自治区教育厅制定了《关于加强自治区中小学少数民族“双语”教师培训教学实习工作的意见》，开展中小学少数民族“双语”参训教师教学实习工作是提高“双语”教师培训质量的有效途径。多数实习培训只关注在培训的形式上，培训过

2、程程式化，培训过程与实习教师的需要脱节，实习方式的转变不彻底，是摆在小学科学双语教师实习现阶段的一个现实问题。搞好“双语”教师教学实习工作具有重要性和紧迫性。教学实习是“双语”教师培训工作的实践环节，对于巩固和提升培训效果、增强参训教师“双语”教学适应能力具有极其重要的作用。为最大限度落实自治区《关于加强自治区中小学少数民族“双语”教师培训教学实习工作的意见》，力争使高质量的教学实习工作成为提升“双语”教师培训质量的重要措施，我校在小学科学少数民族“双语”教师培训工作中进一步强化质量意识，本着“培训一个、管用一个”的原则，以构建“政治

3、合格、素质过硬、业务精湛”的“双语”教师队伍为目标，坚持“以提高汉语水平为基础、以强化专业知识为关键、以培养汉语授课能力为目标”的培训宗旨，力争使来我校实习的教师全面提升“双语”教学能力及综合素质，回到当地后在“双语”教学岗位上发挥骨干示范作用。一、严格的管理制度实验小学对于双语实习工作的原则是“认真对待、热情服务、严格要求”。成立由主要领导负责的“双语”教师实习管理机构，并抽调思想素质好、经验丰富、教学和管理业务水平高的教师承担实习指导任务。根据培训要求和培训经验制定了《实验小学双语教师实习培训管理办法》和《实验小学实习、见习老师的

4、管理办法》。根据教育学院培训处的要求和实习教师的实际需要，我校要求实习教师在实习期间自主完成一节课，要符合双语教学的要求；要学会上网；要学会用WORD文档打印文件；要学会制作PPT文件。每天有一位指导教师值班，指导、督促双语实习教师用普通话进行交流。对于实习教师遇到的问题采用首问制，能解决的即时解决，不能解决的要想办法或向上一级领导汇报，及时解决。接受实习教师的教研组严格执行实习期间的考勤制度。即在教研组接受实习生之日起，承担指导任务的教师取消弹性工作制，每日必须按照坐班制的要求按时到校上班。实习教师在实习期间每日10点前必须向指导教

5、师报到。实习教师如有事需要请假必须由其带队老师、主管部门的批准，指导教师无权批准实习教师请假。指导教师要做好考勤记录和实习日志。在实习期间，由实习教师授课时指导教师必须在课堂，否则按学校规定严肃处理。一、明确的阶段任务接收实习教师的学科教研组要制定详细的培训计划，将实习过程分听课—模仿授课—自主授课三个阶段，在整个实习过程中实习教师要加强普通话会话水平、多媒体技术应用、日常教育教学活动等各方面的学习。在听课阶段，要求实习教师每天至少听4节课，除了指导教师的课外，其他学科的课也要涉及，在检查实习教师的听课记录中发现大部分实习教师都不会听

6、课，不会记录。我们针对这一情况指导实习教师听课前应熟悉科学教材，了解这节课编者的意图，弄清学生要学的新知识与已有知识之间的内在联系，熟知本节课教学内容的重点、难点；明确这节课教学的三维目标；先在头脑中设计出课堂教学初步方案，粗线条地勾勒出大体的教学框架。要认识到听课不仅是复杂的脑力劳动，而且是一种方法和技能。听课活动中一般都有听、看、记、思等几种行为的交替存在，其中记录教学过程是最主要的技能，在做笔记的过程中要将课堂上听、看、思到的，通过合理想像与弥补，反映课堂教学的原貌，成为教学指导与评价的依据。主要听：教师在课堂上的语言是否体现新

7、课程的理念、方法和要求，表达是否流畅、清楚；教师的引导是否重点突出、方法得当、评价到位；教师的启发、总结中是否有知识性等错误，指导学生探究是否有创新的地方；教师的思维是否宽泛，学生的发言是否准确。主要看：看教师主导作用的发挥；看学生主体作用的发挥。主要记：听课的日期、节次、班级、学科、学生人数、执教者、课题、课型、研究专题；教学的主要过程，包括情景的创设、问题的提出、合理的猜测假设、实验验证的结果、新问题的生成、主要的板书要点、师生的活动情况；本节课在教学思想和方法的渗透、知识与技能目标的实现、情感和态度的培养、教材内容的处理、课程资

8、源的开发等方面值得思考的要点；对这堂课（或片断）的简要分析和教学建议。经过指导，实习教师的听课水平有了大幅度提高。按照学校实习教师培训规则，要对实习教师进行入门测试，我们先对实习教师开展了说课培训。通过培训实习教师了解了