语文人教版九年级下册作文指导——虚实结合

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1、《作文指导——虚实结合》教学设计教学目标知识与能力目标:明确并掌握“实写”、“虚写”、“虚实结合”的含义。过程与方法目标：1、运用生活中各种“虚实结合”的素材来诠释“虚实结合”。2、结合文学作品中“虚实结合”的句段让学生理解并掌握“虚实结合”的具体写作手法。3、通过两个小练习巩固并学会运用“虚实结合”的表现手法。情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，让学生发现并体验生活与写作中的“虚实结合”之美。教学重难点教学重点：结合文学作品中“虚实结合”的句段让学生理解并掌握“虚实结合”的具体写作手法。教学难点:掌握并学会运用“虚实结合”的表现手法。课时安排：1课时教学过程：一、图片导入

2、——虚实结合二、什么是“虚”，什么是“实”，何为“虚实结合”先看以下两个例子：1、云雾缭绕的山里，可能会飞出一位神仙……2、下雨天，雨点打在叶子上滑落，那是叶子在哭泣……3、古诗词中的虚与实：（1）君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（2）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（3）造化钟神秀，阴阳割昏晓（4）醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。所谓实的内容,主要是指文章中具体实在的客观事物，或正在发生的真实的事件。所谓虚的内容,主要是指文章中与“实”写内容相关的回忆、背景、联想或想像，或相对来说比较抽象的情感、思想、认识、理论或一些特定的心理活动。注意：虚与实是

3、相对的客观为实，主观为虚；具体为实，抽象为虚；当前为实，想象为虚；已知为实，未知为虚。虚实结合是指把实的内容同虚的内容有机地结合在一起,虚与实之间互相联系，互相渗透，互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界。三、“虚”写的运用1、(1)回忆、幻觉、梦境我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！——朱自清《背影》作用：烘托对父亲的思念之情。(2)特定的心理淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许

4、是渔火。——鲁迅《社戏》作用：以错觉的船慢衬托心情之急切。2、(1)交代原因（背景）例如：《阿长与<山海经>》我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词。又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什么。记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。后来她去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。(2)原因猜测我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何

5、首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳下来吧……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade（德语，再见的意思），我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！3、景色由实入虚“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”——朱自清《荷塘月色》作用：丰富写作意境，具有广阔的审美空间。4、回忆中的事（人、景、物）例如：《爸爸的花儿落了》由眼前的事或爸爸的话引起对往事的回忆。原文：英子，

6、不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。　回忆：爸爸叫她到东交民巷正金银行，汇款给在日本的陈叔叔。原文：明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!回忆：爸爸惩罚她赖床不起，使她明白爸爸对她的爱是很深的。5、可能发生的某些场景或者可能产生的某种感受赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。6、某种人、事、物的象征意义比如：《落花生》《白杨礼赞》中的语段。作用：增强内容表现力7、将来的情况总结：哪些情况可以运用“虚”写1、回忆中的事（人、景、物）2、将来的情况3、可能发生的某些场景;可能产生的某种感受4、背景、

7、原因的猜测5、幻觉、梦境、错觉、特定的心理6、某种人、事、物的象征意义7、写景色时由实入虚三、虚实结合的作用1、丰富写作意境2、烘托渲染情感3、增强内容表现力4、具有广阔的审美空间四、虚实结合的方法总体上：化实为虚、化虚为实具体：1、运用插叙写回忆2、运用联想、想象3、运用心理活动描写4、运用比喻、拟人等修辞示例：1、我全天都束缚在数字与ABC之间，一个人坐在桌子前，看着数学书上密密麻麻的阿拉伯数字，我的脑袋都大了。此时，一阵微风将我吹回童年时光，那时多么快乐呀！我和小伙伴们在蓝天白云下玩耍