小 数 点 搬 家

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1、小数点搬家教学内容:P35“小数点搬家”（第一课时）三维目标:1、通过创设生动的情境——“小数点搬家”这一童话故事，使学生探索出小数点向左、右移动引起小数大小变化的规律。2、能运用探索出的规律解决实际问题。3、激发学习兴趣，培养主动探究、合作交流的意识和能力。教学重点：探索、概括小数点的移动引起小数大小变化的规律。教学难点：运用规律解决问题。教学准备：课件。一、童话激趣，引出课题　　我们已经学习了有关小数的知识。小数中最重要的一个符号是什么？（板书：小数点）今天，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么？　　在草原上跳出三个数字并排列成：123。这时小数点

2、跳出来了，自我介绍：“大家好！我是小数点。”接着小数点跳到2和3的中间（12.3），再跳到1和2的中间（1.23），小数点说：“同学们！今天我们一起学习小数点搬家。”（板书：搬家）看了课题你有什么想法吗？二、创设情境、自主探究（一）课件出示35页3幅主题图，请学生边听边思考：1、在这个故事中你发现什么在变化？2、小数点的移动会引起小数大小怎样的变化？　　（二）分析探讨，找出规律　1、探索小数点向右移动引起小数大小的变化课件出示问题1：引入：小数点向哪边搬家的？蚂蚁快餐厅从生意兴隆到一个客人都没有，这是为什么呢？这些变化是不是有一定的规律呢？请同学们在组内讨论：　

3、　（1）小数点是怎样移动的？　　（2）小数点移动后这个数发生了什么变化？　　（3）小组汇报。汇报交流，在得出大致的小数点向右移动引起小数大小的变化规律的基础上，老师小结归纳并板书：一位得到的数是原来的10倍。小数点向右移动　　两位得到的数是原来的100倍。2、探索小数点向左移动引起小数大小的变化课件出示问题2：　　引入：快餐厅的客人越来越少，蚂蚁老板很伤心，怎么办呢？热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往左搬，这时，快餐价格会发生怎样的变化呢？（1）引导学生结合直观图先思考，然后在同桌中交流。（2）全班汇报　　（3）师生进行小结归纳并板书：一位得到的数是原来的倍小数

4、点向左移动　　两位得到的数是原来的倍3、小结：现在我们知道了小数点右移，原来的数就会扩大（板书：扩大），小数点左移，原来的数就会缩小（板书：缩小）。4、即时练习（课件出示）三、回归课本，质疑问难。四、巩固提升完成课本36页第1、2题　五、总结提升同学们，这节课你有哪些收获呢？请跟同桌说说你的收获吧！六、作业1、熟记“小数点的移动引起小数大小变化的规律”；2、完成《同步导学》第16页。七、板书设计小数点搬家（小数点的移动引起小数大小变化的规律）一位得到的数是原来的10倍。小数点向右移动　　（扩大）两位得到的数是原来的100倍。一位得到的数是原来的倍小数点向左移动　

5、　（缩小）两位得到的数是原来的倍教学反思：　　1、在教学过程中通过设疑、猜测激发了学生强烈的求知愿望，　　给学生提供讨论、合作、交流的平台。2、在探索问题的过程中，既加深了对小数点位置移动会引起小数大小变化规律的认识，又使学生的思维获得了提高。3、不足之处：（1）时间把握不好。（评讲练习时引导不够）（2）学生对于“小数点向左移动一位得到的数是原来的......”的结论的表述不够到位。不足之处有待以后在教学中改进。