地理人教版七年级下册日本——与世界联系密切的工业

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1、《日本》教学设计大足区灯塔中学张国英教学目标：运用地图和资料，联系某一国家自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。教学重点、难点：【教学重点】1．运用地图和其他资料，联系日本自然环境的特点，分析日本的工业发展特点及成因，理解日本如何因地制宜发展经济。【教学难点】运用地图和其他资料，联系日本自然环境的特点，分析日本的工业发展特点及成因，理解日本如何因地制宜发展经济。 教学准备：【教师准备】制作多媒体课件。教学策略：以生活中的现象为切入点，拉近地理与学生的距离，激发学生的学习兴趣；通过设置情境，调动

2、每一位学生的参与意识和学习积极性；通过阅读分析图片、文字材料，增强学生获取信息的能力，从而更好地解决问题。教学过程：教师：问题：你知道吗?日本是亚洲唯一的经济发达国家日本是怎样发展成为发达国家的呢？学习目标：运用地图和资料，联系某一国家自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。活动一：结合地图回顾日本在世界的位置图日本的地形图u1、位置和范围u2、地形特点u3、海岸线特点及优势学生回答略。设计意图：位置是决定一个国家或区域自然环境特征的重要因素，加上日本是学生地理学习的第一个国家，因此采用通过读图

3、的方式来掌握日本的位置、组成等内容，让学生在图中分析，加强感性认识，进而上升为理性认识，培养学生读图识图的能力。教师适时评价学生的回答。教师展示图文资料：活动二：讨论日本：1、有广袤的国土吗？2、有丰富的自然资源吗？设计意图：这一环节的设计使学生在读图的过程中对日本日本地域狭小，资源贫乏，国内供给严重不足特点会有一个更直观的认识。为下一步工业的学习打下基础。活动三：日本凭农业或工业成为发达国家吗？（结合地图联系日本的自然特点，找到日本成为发达国家的原因）学生回答略教师展示图文资料：你认识哪些品牌呢？怎

4、样认识的？学生回答略。设计意图：在我国市场上经常会看到日本的工业产品，这一环节虽然小，但是一下子拉近了地理与学生的距离，会让学生明显地感受到地理就在身边。承转：那世界其他的地区有没有日本的产品呢？我们来看一下实际情况。请同学们观察图“日本主要产品的输出地”，找出日本的工业产品还出口到哪些地方？多媒体展示：“日本主要产品的输出地”图学生回答略。设计意图：地图是地理的第二语言，学生在读图获取信息的过程中更清楚地感受到日本经济的发达。教师：日本工业高度发达，很多工业产品出口国外。那么日本发展工业的条件是什么

5、呢？“运用地图和其他资料，联系日本自然环境的特点，分析日本的工业发展特点及成因，理解日本如何因地制宜发展经济”。多媒体展示：日本主要工业原料的来源学生分析日本工业发展的特点。教师：加工贸易。讨论日本工业发展的优势有哪些？1、技术优势2、人力资源优势3、海上交通优势设计意图：问题具有探究性，日本的工业发展特点及成因是本节课的难点，采用小组讨论的形式，有助于学生在讨论中理解，在交流中领悟，在展示中升华。教师在学生展示完之后，提炼学生的主要观点，系统成板书，学生看到自己的观点得到了认可，听讲会更认真，学习的

6、效果会更好。资料：80年代我国实行对外改革开放，日本的部分工业优势被我国所取代。例如：我国的人口众多，劳动力成本低廉、且我国沿海一带的地理优势较日本优越，原材料运输的路途更近进一步的降低成本。问题：日本的传统加工贸易工业还有发展的前途吗？对策：海外投资建厂依靠：资金、技术等优势好处：1、降低成本：利用当地（原材料、人力等）资源就地建厂，就地销售。2、转嫁污染：将高污染、高能耗迁到国外，减少国内污染。学生回答略。设计意图：让学生从传统的工业经济模式转向现代工业经济模式课堂总结：教师总结：1、一个国家或地

7、区发展经济要遵循因地制宜、扬长避短的原则。2、一个国家要想发展经济其资源丰富与否固然重要，但更重要的是它能否对资源充分开发利用，而资源开发利用的水平又取决于该国家科学技术的水平。日本正是利用了自己这一优势，才在一个地狭人稠的岛国上建成为世界上的经济强国。这也正是我们需要学习的方面。拓展：结合日本发展为例，试分析我国的工业经济的发展的优势与不足？板书设计：（略）