语文人教版七年级上册《塞翁失马》

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1、《塞翁失马》教学设计【教材分析】《塞翁失马》是六年级上册的一篇古代寓言。这则寓言阐释了“祸兮福所倚，福兮祸所伏”这句话，说明了祸与福的对立统一关系。文章比较短小，语言比较浅显，但情节一波三折，生动有趣，蕴含的道理发人深省，能够引起初一学生的学习兴趣。学生由于生活经验所限,辩证思维能力较差,通过这篇寓言的学习,使学生初步具有辩证思维的意识,认识到事物的两面性.【教学目标】1.知识能力目标：积累文言词语和成语，学会直译课文，尝试续编和创作寓言。2.过程方法目标：自主学习，合作探究问题，联系生活实际理解课文寓意。3.情感、态度与价值观目标：领会寓言所揭示的深

2、刻道理，在生活中积累智慧。【教学重点】懂得联系生活实际理解课文寓意，并领会寓言所揭示的深刻道理，在生活中积累智慧。【教学难点】1．学会用多种方式读懂文言文，积累文言词汇。2．掌握直译为主，意译为辅的文言文翻译方法。【教学方法】诵读感受法、合作讨论法、自主探究法【教学时数】 一课时【教学媒体】 多媒体课件【教学过程】一．导入新课1、抢答成语：学生看图说成语，比赛抢答（出示多媒体图片，学生齐声回答）——坐井观天（井底之蛙）、对牛弹琴、守株待兔、刻舟求剑、掩耳盗铃、画蛇添足。师：刚才同学们看图抢答的这六个成语，均是寓言故事。所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，

3、通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。今天，让我们一起来学习古代的寓言故事《塞翁失马》，看看这个寓言假托了一个什么样的故事？寄寓了一个什么样的道理？给予我们怎样的启示？（多媒体出示课题，并板书）2、出示学习目标3、解题塞翁失马——住在边塞的老人走失了一匹马。4、了解《淮南子》（多媒体出示）师：哪位同学能朗读给大家听?《淮南子》又名《淮南鸿烈》、《刘安子》，是我国西汉时期创作的一部论文集，由西汉皇族淮南王刘安主持撰写，故而得名。该书在继承先秦道家思想的基础上，综合了诸子百家学说中的精华部分，对后世研究秦汉时期文化起到了不可替代的作用。二．初读

4、课文师；进入初中后，我们开始接触越来越多的文言文。学习文言文，同学们可能感到有些困难。但“书读百遍，其义自见”，反复诵读是学习文言文的重要途径。在朗读文言文时要注意读准字音、读准句子的停顿。这篇课文同学们已经作过预习，现在，老师检查一下预习的情况。1、读准确：读准字音（多媒体出示整篇文章中应掌握的字音相对应的字词）遽（jù）将（jiāng）好（hào）髀（bì）弦（xián）跛（bǒ）（全班一起回答）2、读通畅：读准句子的停顿我们再来看看文中需要注意停顿的几个句子。近塞上之人/有善术者其马／将胡骏马／而归此／何遽／不为福乎？丁壮者／引弦而战此／独以跛之

5、故师：读音和重点断句解决了，我们开始读课文，一位同学朗读，其他的同学仔细听，从读音、停顿、语气等方面做些评价。（指名一位同学朗读，后其他同学点评）同学们点评的不错，我们再一起听一下录音范读。让我们也模仿范读，一起朗读课文。师：同学们声音读得很洪亮，语速把握的也很好。三．整体感知1.疏通文意：在自读的基础上，小组合作学习。师：文章读通顺了，还要理解其内容，现在我们就通过小组合作的方式来疏通课文，如果小组内还有不能解决的地方，之后咱们一起分析。老师有个要求，请同学们听好：以四人为一小组，每个同学至少向组员提问两个字词的解释，有疑问的组内共同商量解决，然后对

6、照注释疏通文意，小组集体翻译一遍课文。好，现在开始。师：还有问题吗？那老师可要考考你们了。（多媒体出示）展示幻灯片：①字词解释：4个小组回答，每个小组负责4个词语的解释。塞上（这里指长城一带）善术（精通术数）马无故亡（逃跑）而入胡    人皆吊（安慰）之      何遽（怎么就）福（福气）居（经过）数月         其马将（带领）胡骏马而归  祸（祸害）富（多）其子好（喜欢）骑        髀（大腿）引弦（拉开弓弦）死者十九（十分之九，绝大部分）此独以（因为）跛（瘸腿）之故保（保命）②课文翻译：连词成句，教师点拨纠正。出示几个重点句子，各小组推选

7、代表翻译。马无故亡而入胡：。（一天），他家的马无原无故逃跑到了胡人的领地。人皆吊之：人们都来安慰他。此何遽不为福乎？：这怎么就不是福气呢？其马将胡骏马而归：他的马带领着一群胡人的骏马回来了。家富良马，其子好骑，堕而折其髀：家里有许多好马，他的儿子喜欢骑，有一次，从马上掉下来折断了大腿。胡人大入塞，丁壮者引弦而战：胡人大举入侵，进了长城，壮年男子都拿起弓箭去打仗。此独以跛之故，父子相保：唯独他的儿子因为瘸腿的缘故，父子都保全了性命。师：这一课的字词，同学们掌握的还是很不错的，我们的检查到此为止。2．分析情节：师：这则寓言篇幅简短，情节却波澜起伏，大起大落

8、。请同学们再齐读课文，并考虑这个寓言有几个故事情节。（学生读课文）师：现在请大家根据这四幅图片