北师版四下图形分类教学设计

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1、《图形分类》教学设计教材分析：　　学生在四年级之前已经认识了长方体、正方体、圆柱、长方形、正方形、三角形、圆等图形，这些知识在学生头脑里是零散的。本节课是在学生已有知识的基础上引导学生对这些学过的图形进行整理归纳，把这些图形练习在一起，建构初步的图形知识体系，培养学生比较、分类、归纳、概括的能力。同时通过学生动手操作，发现三角形的稳定性与四边形的不稳定性，并利用生活实例，让学生认识到三角形稳定性和四边形不稳定性在生活中的应用。　　教学目标：　　1.通过具体的分类活动,整理图形,认识不同类别图形的特征。通过实际操作，体会到四边形的不稳定性及

2、三角形稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用。　　2.在图形的认识的活动中,重视培养学生应用数学知识解决问题的能力。在实践活动中,体验探索的过程,提高自主探索、合作交流的能力。　3.能根据图形的特征,将图形按一定的标准分类。　　教学重点：　　能够按照一定的标准对图形进行分类。　教学难点：　　体会三角形的稳定性和四边形的不稳定性。　　教学准备：　　由硬纸片做成的各种平面图形,长方体、正方体、圆柱、球等立体模型和多媒体课件。　　教学过程：　　一、复习提问，引入新课。1.师：我们曾经认识了许多图形，老师板书“图形”，今天老师把这些图形朋友也带来

3、了，你能说出它们的名字吗？老师一边出示亲手制作的立体图形和平面图形，老师无规律地出示图形，学生一边说出图形的名字。2.老师今天也制作了一些图形，就藏在你们的书桌里，我还没有来得及整理，你们愿意帮助老师整理整理吗？请大家注意听清楚要求，把这些图形放在两个盒子里，并说一说你是按照什么来分的？3学生以小组为单位，按照立体图形和平面图形把所有的图形分成了两类。老师根据学生的汇报，板书“立体图形和平面图形”。师：刚才我们整理图形的过程叫做？学生回答“分类”，师板书二、动手实践：多种分类标准进行分类师问：请你用手摸一摸立体图形有什么感觉？生回答：我感

4、觉立体图形有棱，占一定的空间……师问：请你再摸一摸平面图形有什么感觉？学生回答：平平的，只有一个面。师问：你们愿意把平面图形接着分类吗？学生说愿意。师:让学生独立尝试把平面图形进行分类，并与同桌交流分类的方法。　　汇报与交流：分小组汇报分几类及分的理由。　　立体图形和平面图形　　（1）立体图形；　　（2）平面图形的长方形、正方形、三角形和平行四边形（线段围成的）。　　师：刚才我们分出的平面图形还能再分类吗？试一试。　　1.平面图形（根据是否线段围成）　　长方形、正方形、三角形、平行四边形、　　（五边形…）圆形　　2.平面图形(根据角的数量

5、或根据边的数量)　　长方形、正方形、三角形、平行四边形三角形　　3.平面图形（根据是否有直角组成）长方形、正方形。三角形、平行四边形。4.根据是否是轴对称图形进行分类　　师生共同小结分类的方法。　　三、实践活动：（探究四边形和三角形的特征）　　1．学生拿出准备好的卡纸条和订书器亲手制作活动四边形和三角形。　　师：拉一拉，你发现了什么？同桌交流。　　2．汇报与板书。　　小结：平行四边形易变形，不具有稳定性。三角形具有稳定性。　　3.展示课件。观赏这些图形的性质在生活中的应用。让学生指出三角形和四边形在物体的哪里，起到了什么作用。　　四、巩固

6、与应用。　断一断　　1.梯形和平行四边形都是四边形。（）　　2.三角形和平行四边形都具有稳定性。()　　3.由四条边构成的图形是四边形。()　　画一画　　1.请你用一根线段把一个正方形分成两个相同的三角形。2.请你将下面图形分成一个三角形和平行四边形.3请你拿出一张长方形纸，你能一剪子剪出一个正方形和一个三角形吗？动手剪。4请你再拿出一张长方形纸，你能一剪子剪出一个三角形和一个梯形吗？动手剪。　　四、课堂小结　　这节课你有什么收获呢？在大自然中，我宇宙中有很多很多图形，每种图形都有各自的特征，而且有着不同的特性，人们根据这些特性发明创造了

7、很多有用的东西，为人类造福。老师相信你们在生活中多动脑，多实践，将会为人类作出更大的贡献。　　板书设计：　　图形分类立体图形：正方体长方体圆柱球平面图形：三角形四边形平行四边形边梯形直角三角形锐角三角形角圆正方形长方形轴对称　　四边形具有不稳定性，三角形具有稳定性板书说明：所有图形都是老师亲手制作的，图形背后贴有磁力条，可以任意移动，学生和老师可以在黑板上演示每次分类的结果，移动起来很方便。