语文人教版九年级下册《赏析古诗句》

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1、《赏析古诗句》教学设计成安县商城镇初级中学陈贵塍 【《语文课程标准》要求】  “诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”【教学设想】  1.在理解诗歌字词句的基础上，进一步鉴赏诗歌中的形象，表达技巧，以及思想内容。  2.教学方法：讲练结合。教师适当介绍一些鉴赏诗歌的常识，然后结合具体例子强化训练。【学情简析】这类题难度相对较大，学生很难找到答题思路。事实上，做这类题也不是天马行空，仍然有很多规律可循，另外还需要掌握一些鉴赏术语，这样，我们不难做到“一矢中的”。【教学重点】把握做题格式，掌握必要的做题技巧。教学过程1.抓住关键词，准确把握形

2、象回顾历年河北省中考试题，正确理解关键词句一直是诗歌鉴赏的一项基础要求。正确理解词句首先要求把握“词不离句，句不离篇”的语境、背景分析原则，其次要能正确分析句子结构和词性，有时还要注意词句的修辞。比如2014河北中考        己亥杂诗    浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。    落红不是无情物，化作春泥更护花。     第 7、这首诗加线句子是怎样写“离愁”的？（2分）       答案：用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边（多）；用“白日斜”的特定情境来烘托“离愁”。2.找准修辞手法诗歌中常用的比喻、拟人、夸张、对偶、排比等修辞手法，我们不仅要能准确地识别判断，而且

3、要能分析其效果。这一考查点首先要求我们能熟悉常见的修辞手法并作出准确的识别判断；其次要求我们能结合修辞运用的具体情况来分析其效果。比如比喻，我们不仅要熟悉比喻的定义、类型，而且要能分析比喻的本体、喻体和相似点，要能分析运用比喻所带来的更为形象生动的修辞效果。比如赏析《白雪歌送武判官归京》中的名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。杜甫的《游山西村》中“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”。3.从表现手法入手常见的表现手法有用典、联想、想象、烘托、渲染、象征、对比、动静结合、借景抒情、直抒胸臆、赋比兴等。这特别要整体结构的把握。诗歌整体结构的把握既涉及诗歌写作的构思，又涉及诗

4、歌即景抒情。由事转议等常见的结构方法。阅读时我们不仅要注意借景抒情、托物言志等写法，还要注意诗歌意义单元的划分。结构上的总结与前后照应等内容。比如2016中考试题蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之溪。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中址。6．下列对这首诗的理解和分析，不正确的项是（3分）……………………【D   】A．这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的气氛，烘托出主人公凄婉惆怅的心情。B．这首诗三

5、次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。C．这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。D．这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。4.从表达方式入手这里首先要求我们能准确判断描写、抒情、议论等表达方式。其次要特别注意的是对表达方式子类别的识别与分析。关于这方面问题的解答，我们首先应澄清基本概念，如叙述、描写、议论、抒情各自的定义和特点；其次要特别重视抒情的直接与间接、描写中的正面与侧面、动与静和点与面等技巧的处理，品味其妙处。比如分析“夕阳西下”一句的表达作用。再如赏析“兴，百姓苦：亡，百姓苦”。【课堂小结】同学们，

6、古诗文赏析题是近几年来中考中新兴的一种试题，被各省市竞相采用。选材上，一般是课内诗词，也有采用课外的。试题内容上，主要有语言品析题、内容理解题、情感感悟题、意境描绘题、写法评析题。形式上，有选择题，主观题。选择题较容易，主观题难度相对较大。希望大家能从这节课得到启示，在以后的学习中，不断实践，让这类题成为我们的囊中物。附练习巩固题一、相见欢(景物景象描绘)李煜无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。问题：这首词的上片描绘出一副怎样的景色?二、次北固山下【唐】王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年

7、。乡书何处达?归雁洛阳边。问题：展开想像，用生动形象的语言描绘潮平两岸阔，风正一帆悬展现的画面。三、院二小松【唐】李群玉一双幽色出凡尘，数粒秋烟二尺鳞。从此静窗闻细韵，琴声长伴读书人。【秋烟】秋烟：比喻小松初生的枝叶。问题：这首诗抒发了作者怎样的情感?四、夜雨寄北李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。问题：这首诗借巴山夜雨之景抒发了作者怎样的思想感情?五、晚春江晴寄友人韩宗晚日低霞绮，晴山远画眉。青青河畔草，不是望乡时。问题：作者描写了晚春江上所见的哪些景物?六、过零丁洋