北师大版四年级数学下册小数点搬家 说课稿

《北师大版四年级数学下册小数点搬家 说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《小数点搬家》说课稿瓜州县广至藏族乡卓尼小学执教：吴建荣一、说教材1．教材地位作用及前后联系。我说课的内容是北师大版四年级数学下册第三单元《小数乘法》中的第二节《小数点搬家》。本节课是在学生认识元角分与小数、小数的意义、小数的读写法基础上进行学习的。它是小数的又一性质。小数和整数一样，是按照十进制来计数的，数字所在的位置不同，表示的数值大小就不同。小数点的移动必然引起小数每一位上的数值发生变化。这一变化规律是小数乘除法计算的依据。教材利用学生喜爱的卡通人物开餐馆的情境，呈现了“山羊快餐”通过价格的变化吸引顾客的故事，生动地说明小数点移动引起小数大小变化的规律。本节课主要是通过数

2、学让学生掌握小数点移动引起小数大小的变化规律，借用小数点搬家情境解决相关的问题，拓展学生的思路，培养他们自主探究、合作交流，应用知识解决实际问题的能力。2．教学目标基于我对教材的认识及新课标的要求，我确定了本课的教学目标为：（1）知识与技能：理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。（2）过程与方法：通过小数点位置移动引起小数大小的变化的教学，培养学生思维的深刻性。（3）情感态度与价值观：体验数学学习的乐趣，培养学生的合作意识和应用意识。3．教学重难点（1）本节课的教学重点：小数点的位置移动引起小数大小的变化规律，在观察总结归纳“规律”中，培养学生的概括能力。（2）本节课

3、的教学难点：探索概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。4．教学准备：多媒体课件。二、说教法俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。根据学生认知活动的规律，学生实际水平状况，以及教学内容的特点，我在本节课以自主探究、小组合作学习方式为主，采用情境教学法，先通过小数点搬家的情境感知并进行猜想，再通过操作验证，从故事中提取数学问题，总结归纳出小数点移动的变化规律，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、验证新知、应用新知、巩固和深化新知的目的，同时在课堂上多鼓励学生，尤其注重培养学生敢于质疑的精神。三、说学法本节课学习适于学生展开观察、猜想、比较、交流、讨论、归纳

4、等教学活动，为了更好的指导学法，我采用小组合作学习的形式组织教学。这样，一方面可以让学生去发现，体验创造获取新知，另一方面，也可以增强学生的合作意识，在活动中迸发知慧的火花。四、说教学流程结合自己对教材的认识，秉着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”的指导思想，在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教学理念，将教学思路拟订为“设疑引趣，导入新课——创设情境，自主探究——归纳发现，巩固内化——实践应用，拓展延伸”四个环节。（一）设疑引趣，导入新课。1．请大家读出下面各数，观察这四个数有什么相同的地方？有什么不同的地方？（课件出示要求及数字，学生读出来并发现相同点

5、及不同点）1.27612.76127.612762．为什么你们读的都不一样啊？（教师提问，指名说说）3．小数点的移动会引起小数怎样的变化呢？这就是我们这节课要研究的内容。（教师板书课题《小数点搬家》）4．小数点是怎么搬家的呢？让我们一起到山羊快餐店看看吧！这一环节的设计意图是：通过小数点在1、2、7、6之间跳来跳去，使这个数的大小发生了变化，让学生初步感受到了小数点的作用。小数点的移动究竟引起小数怎样的变化呢？这正是学生这个时候想知道的？这一环节的设计把学生的学习兴趣激发出来，引起强烈的求知欲望，为新知的学习做好铺垫。（二）创设情境，自主探究。1．创设情境：小数点来到山养快餐店

6、，山羊正愁眉苦脸的坐着，快餐4.00元一份，一个客人也没有，小数点说：“为什么没有客人呢，我得搬搬家。”小数点向左跳了一下，这时有一些小动物来快餐店了，小数点说：“看来搬家值得。那我在搬一次家吧！”不多久，山羊的快餐店生意好极了。小数点开心极了。2．小组合作探究学习。（1）说一说：小数点向哪边搬家的？小数点搬了几次家？快餐价格发生了怎样的变化？（2）议一议：山羊快餐店为什么会亏本？3．汇报交流。（1）小数点向左搬家，小数的大小发生了怎样的变化？（2）你怎么知道是缩小了10倍的？这一环节的设计意图是：通过学生对感性材料——“快餐价格”变化的观察、比较、交流、探索，经历了小数点向左

7、移动一位、两位，小数的大小也逐步地缩小这一数学知识形成的过程，初步积累了感性的认识，为下一步“归纳发现”建立了正确的表象；同时把现实生活与数学学习密切地联系起来，体现了数学的真正价值：数学来源于生活，又应用于生活。（三）归纳发现，巩固内化。1．揭示、归纳规律：说一说你发现了什么规律？（指明回答，教师点拨相机出示课件）小数点向左移动引起小数大小的变化规律：小数点向左移动一位，这个数就缩小到原来的1/10；小数点向左移动二位，这个数就缩小到原来的1/100；小数点向左移动三位，这个数就缩小到原来