《教育技术研究所》PPT课件

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1、应用教育技术促进学生学习方式转变李克东教授博士生导师华南师范大学教育技术研究所所长广东省高等学校教育技术中心主任likd@263.net2009-09桂林促进学习方式转变一、学习方式及其基本特征二、应用信息技术促进学习方式转变三、基于学习活动的教学设计四、促进学生学习方式转变案例分析一、学习方式及其基本特征学习方式(LearningApproach或LearningStyle)是当代教育理论研究中的一个重要概念，目前学术界对它的解释并不完全一样:学习方式是指学生在完成学习任务时基本的行为和认知的取向，它不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、探究性和合作性方

2、面的基本特征。学习方式就是人们在学习时所具有或偏爱的方式，即学习者在研究解决其学习任务时所表现出来的具有个人特色的方式。学习方式是学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和。学习策略指学习者完成学习任务或实现学习目标而采用的．一系列步骤，其中某一特定步骤称为学习方法。学习方式是指学习主体在学习过程中为了达到一定的学习目的，自觉不自觉地选择和运用一种程序、方法等来对学习对象进行理解、记忆并使之内化为人脑可接受的东西贮存在大脑之中，并在适当时机加以运用的过程。学习方式基本特征属于个体基本行为与认知取向行为具有倾向性和持续性体现在学习过程的程序和步骤行为具有明显的

3、个人特色两种类型学习方式接受学习方式——学习内容是以定论的形式直接呈现出来的；——学生是知识的接受者。发现学习方式——学习内容是以问题形式间接呈现出来的；——学生是知识的发现者，通过自主、探究、合作学习来发现知识，获得知识传统学习方式黑板书本S教师学生SS听讲读书理解作业考试信息化环境下的学习方式平台+资源通讯+工具发现问题收集资源利用资源自主探究交流合作作品创作成果展示互相评价S教师学生SS提倡“自主、探究与合作”的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展教育技术就是应用技术，促进教育教学优化的理论与实践。充

4、分发挥信息技术作为认知工具的作用应用教学设计理论和方法科学设计教学过程开发利用优质教学资源，优化教学过程信息技术作为学习者认知工具工具角色支持方式学习活动作为知识建构工具在建构中学习学习者表述观点、理解和看法；形成组织化、多媒化知识库作为信息搜寻工具在建构中学习学习者自由获取必需信息；比较不同观点、看法和世界观作为情境创设工具做中学学习者描述、模拟有意义的现实问题，创设相关情境或背景；表现他人的观点、看法或论点；定义问题空间作为交流合作工具在交流中学习学习者与他人协作；与学习共同体成员一起讨论、争辩或达成共识；支持知识建构共同体的内部或外部交流二、应用信息技术促进

5、学习方式的转变基础设施（CERNET城域网校园网）学习平台数字化内容学习平台学习者界面学习者界面共享空间通讯PCPC信息技术教学应用的三种模式LearnfromIT——IT作为学习内容的载体，以多媒体方式呈现学习内容，建立学习情境，学习者进行自主学习和情境探究学习LearnwithIT——IT作为认知工具，学习者利用认知工具进行操作性探究学习和创作学习工具LearninIT——IT作为学习平台，把学习者与学习者之间，学习者与资源之间联系起来，形成互动，进行协作学习。信息环境下学习方式的基本特征资源利用的学习探究发现的学习通讯交流的学习知识建构的学习信息时代的教

6、学模式的转变探究学习展示情境—提出问题—利用资源—探究问题—意义建构自主学习专题指引－查阅资源－发现问题－讨论问题—知识建构合作学习发布任务—虚拟环境—提供规范—小组协作—成果报告研究性学习依据课题－提出假设－利用资源－论证假设－研究报告三、基于学习活动的教学设计维果茨基（Vygotsky，1896-1934)，前苏联著名心理学家，“文化-历史”理论的创始人。社会建构主义理论代表人物之一，他在心理学的许多领域内进行的一系列的创造性研究，为心理发展研究作出重要贡献。维果斯基与活动理论20世纪70年代末，布鲁纳等美国教育心理学家将维果斯基的思想介绍到美国，对产生于西方

7、的建构主义思想的进一步发展起了推动作用，在西方出现了“维果茨基热”，维果茨基的思想进入当代心理学的话语中心。维果茨基主要代表作：《思维和语言》1934；《高级心理机能的发展历史》《儿童发展中的工具和符号》《心理学危机的历史意义》……等等。维果斯基活动理论的基本思想维果斯基认为，人的心理是在人的活动中发展起来的，是在人与人之间的相互交往的过程中发展起来的。人的各种高级心理机能都是这些活动与交往形式不断内化的结果。维果斯基认为，人的高级心理机能，如人的实践活动是以劳动工具为中介一样，也是以各种符号系统为中介而进行的，也就是说人的心理运行过程是靠人所特有的符号这个工具来

8、实现的。活