优化 教学设计

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1、优化教学设计教学目标：  1、通过对生活优化问题的合作探究，感悟合理、快捷解决问题的策略，提高学生解决问题的能力。2、初步感受统筹思想在日常生活中的应用，尝试用统筹的方法来解决实际问题。3、使学生在自主探索、合作交流中积累数学活动的经验，逐渐养成科学合理安排时间的良好习惯。教学重点、难点：重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。难点：掌握合理安排时间的方法。教法：启发法学法：练习法教具准备：多媒体课件、每小组一套流程图片教学过程：一、联系生活，谈话导入。同学们，你们干过家务活吗？谁能说说都做了那些家务？（学生发言）项目扫地擦桌子烧开水时间8分钟2分钟10分钟

2、你猜：小明完成这些家务一共需要几分钟？今天我们就来学习有关科学、合理安排时间方面的知识。（出示课题并板书:统筹安排时间）二、小组合作学习（一）研究沏茶中的学间（请同学们打开课本第81页）（一）创设情境，探究新知。1、沏茶问题谁沏过茶？请举手。你平时沏茶的时候都需要做哪些事？你会先做什么？后做什么？估一估，做这些事情你需要多长时间？（指名说）（1）看一看，小明沏茶要做几件事情？（出示课件）从画面中你得到了哪些信息？（指名说）（2）如果淘气一件一件地完成，需要多长时间？（小组讨论）（3）但小明是个爱动脑的好孩子。他想什么呢？（出示课件），怎样才能尽快地让妈妈喝上茶？”尽快”二字

3、怎样理解？（指名说）（4）聪明的小明就想跟大伙比比，看谁能设计出一个最佳的沏茶方案。出示课件。（5）小明也给咱们发来了一个温馨提示的信息：设计时应该考虑：①、先做什么？再做什么？哪些事又可以同时做？②、可用箭头“→”标出做事的先后顺序③、经你合理安排，计算出一共用了多少时间？节省了多少时间？（6）下面，就以小组为单位，应用流程图进行合作探究，与小明比比吧。板书示范互相交流，比比谁的设计方案即合理又省时。（二）、学生展示、解说设计方案，学生集体观察。方案A：洗水壶1分钟→接水1分钟→烧水8分钟→沏茶1分钟洗茶杯2分钟找茶叶1分钟1+1+8+1=11（分钟）方案B：洗水壶1分钟

4、→接水1分钟→烧水8分钟→沏茶1分钟找茶叶1分钟洗茶杯2分钟1+1+8+1=11（分钟）方案C：洗水壶1分钟→接水1分钟→烧水8分钟→找茶叶1分钟→洗茶杯2分钟→沏茶1分钟1+1+8+1+2+1=14（分钟）（1）对这些方案，你认为哪种方案最合理，又省时间？为什么（同时）？学生说，师板书工序流程。（2）出示课件，指导学生看流程图。此时，小明气的方案也出来了。（出示课件），你能看懂他的沏茶方案吗？（3）请同学们再想想，在哪个时间内还可以做些什么事？（学生说）能节省多长时间？多做了几件事？（揭示：同时做的事情越多就会越节省时间）像小明写的这样图示，我们把它叫做“流程图”（三）课

5、堂练习妈妈做晚餐时，洗米接水要2分钟，煮饭要10分钟，洗菜4分钟炒6分钟，妈妈做晚餐时最少要多少分钟？三、小组合作学习（二）（研究烙饼中的学间（请同学们打开课本第82页）1、课件出示教材第82页的烙饼。（1）课件出示烙饼的信息，让学生到了哪些信息？（指名说）（2）并课件演示，让学生真正理解烙饼信息。如烙一块饼有正反面要6分钟，同时烙两块要6分钟表。（3）小组讨论烙2块和3块数的最佳时间。并记录在表格上。饼数最佳方法所用时间：分钟2 3 4 5 2、学生展示、解说设计方案，学生集体观察。讨论烙双数和单数的规律是什么？（课件展示）四、当堂训练小虎烧开一壶水要10分钟，把开水倒进

6、热水瓶需2分钟，取奶需5分钟，整理书包需4分钟，为了做完这些事，怎样安排才能使所用的时间最少？最少需要几分钟？五、畅谈收获，全课小结。总结全课：通过今天的学习，你有什么收获？板书设计：统筹安排时间先后有序同时完成科学合理最佳方案：洗水壶→接水→烧水→沏茶同↓洗茶杯时找茶叶