《你说我搭》

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1、北师大版四年级数学下册《你说我搭》教学设计营头中心小学王萍教学内容北师大版小学数学四年级下册《你说我搭》第55-56页。教材分析本单元是为了进一步发展学生的空间概念而设立的。教材中以由立方块组成的立体图形为主要观察对象，通过我搭你猜、我说你搭、我画你搭等活动让学生按照指令搭建立体图形或按照观察图的要求搭建立体图形，是对前面教学活动的进化过程。能否按照指令或者观察图形搭建出相应的立体图形，是学生能否真正掌握相关知识、形成相关能力的关键。本节课有很强的演示性和活动性，可以充分学生的合作作用。学情分析学

2、生在前面学习过从不同方向观察立体图形，为本节课的学习打下了基础，本节课在对物体观察以及搭建上都有了新的提升和要求。学生的经验既是学习新知识的基础，也可能成为学习新知识的习惯性阻碍。因此，在本节课中要充分发挥合作学习的作用，学生之间的我搭你猜、我说你搭、我画你搭等活动，可以有效的帮助学生在游戏中学习知识。设计说明  本节课主要采取小组合作探究的学习方式。通过合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。具体体现在下面两点：1．精心设计活动内容，让学生在观察中积累活动经验。通过看一

3、看，说一说，做一做，摆一摆等活动，让学生在体验活动的氛围中，充分掌握从不同角度观察物体的方式、思考问题的方法，体验发现的乐趣、学习的快乐。每一次观察力求做到目的明确，反馈及时，并尽可能让学生人人参与，让学生在活动中获得真实的体验。2．立足于用好、用活教材，尊重教材，但又不拘泥于教材。各个层次的活动，基本上是按照教材所提供的素材和活动线索而展开的，但在活动的具体设计和组织安排上，对教材又有所突破，进行了一些更深层次的挖掘和精细化的处理，做到既尊重教材，又注重对教材进行创造性的加工，有利于取得更好的教

4、学效果。教学目标知识技能：能根据指令搭积木，并会根据观察图，利用正方体正确搭出相应的立体图形数学思考与问题解决：通过你说我搭活动，培养学生的动手能力和探究意识情感态度：培养学生的合作意识和探索精神教学重难点重点：根据要求搭出立体图形难点：根据同一观察图，搭出不同的图形。课前准备教师准备：PPT课件　正方体学生准备：正方体教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测1.复习。1.连一连。北师大版四年级数学下册《你说我搭》教学设计一、复习导入。(4分钟)要求：观察，想一想，从正面、左面、上面分别看到的是什

5、么形状？2．交代学习目标，导入新课。1.观察后回答，然后全班交流，集体订正，检验自己的判断是否正确。2．明确本节课的学习内容。二、探索新知，操作感悟。(20分钟)1.教学活动一。课件出示教材中第一个例题的情境图。(1)提问：笑笑说第一个指令时，淘气搭出了几个符合条件的立体图形？(2)提问：笑笑的第二个指令是什么？这时符合条件的立体图形有几个？(3)提问：笑笑的最后一个指令是什么？你能根据这个指令确定哪个是笑笑搭的立体图形吗？(4)思考：要确定一个立体图形需要知道哪些条件？2．教学活动二。(1)出示

6、活动要求：淘气用3个正方体又搭出了一个立体图形，从正面看是，请你思考第三个正方体能放在什么位置。1.(1)搭出了4个符合条件的立体图形。(2)观察情境图，说出笑笑的第二个指令，从上面的4个立体图形中筛选出符合这个条件的2个立体图形。(3)观察情境图，根据笑笑的指令进行筛选，明确符合3个条件的那一个立体图形。(4)结合刚才的活动进行总结，明确必须根据立体图形的正面、上面和侧面的形状特征，才能确定所搭的立体图形。2．(1)认真读题，明确要求，与同伴交流自己的想法。(2)分组合作，用手里的3个正方体搭一

7、搭、看一看，验证自己的想法是否正确。汇报展示：(3)明确只根据立体图形某一面的形状，所搭的立体图形是不唯一的。2.观察下面用4个正方体搭成的立体图形，填一填。(1)从正面看到的图形是的有____。(2)从侧面看到的图形是的有____。(3)从上面看到的图形是的有____。北师大版四年级数学下册《你说我搭》教学设计(2)组织学生动手搭一搭、看一看，验证自己的猜测。(3)思考：为什么你们有这么多种搭法呢？三、巩固应用，内化提高。(12分钟)1.完成教材56页“练一练”1题。2．完成教材56页“练一练”

8、2题。1.一名学生依次说出题目中的3个指令，其他学生动手搭一搭，最后展示交流。2．明确要求后，动手搭一搭，并在方格纸上画出从正面、右面和上面看到的图形。3.下面的物体各是由几个正方体搭成的？填一填。四、全课总结，拓展延伸。(4分钟)1.引导学生总结自己通过本节课有什么新的发现和体会。2．布置课后学习内容。谈学习所得和学习体会。板书设计我说你搭1、根据指令（不是图形）搭图形-----三个立方体2、根据看到的图形搭图形（图形可能是多种）北师大版四年级数学下册《你说我搭》教学设计教师反思