地理人教版八年级上册选择合适的交通运输方式

《地理人教版八年级上册选择合适的交通运输方式》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、4.1选择合适的交通运输方式广州市番禺区南村中学黎伟文[教学背景]南村中学是番禺区南村镇公立中学，学生按户籍所属镇划片招生入学，学生基础参差不齐；地理科在番禺属于非中考科目。基于以上两个因素，地理课堂的教学既要落实基础知识，也要适当延伸拓展，以满足不同层次学生的需求。另外，地理科肩负着渗透环境、生态教育的重任，课堂上注重理论与实际的结合，培养学生保护环境、维护生态平衡的意识是落实该重任一种值得探索的形式。[教学内容分析]本课时是人教版八年级地理上册第四章第一节《交通运输》的第一课时，教材专门划出《选择合理的交通运输方式》的框题，该部分在毕业会考和历年高考中，均有该部

2、分内容的考核。本节教材的主要内容包括：（1）根据需要选择恰当的交通运输方式；（2）我国铁路干线的分布。知识点多，内容较繁杂，尤其是文字材料较多，知识的内在联系性强。 教材结构特点：提升学习能力的活动与案例较多，为教师选择合适的材料组织课堂提供了非常详实的资料，需要教师充分利用这些材料引导学生发现地理规律并能够学以致用。[学情分析]该课是学生在学习了中国的农业、工业、高技术产业后学习的内容，学生对于“产业”的学习已经掌握了一定的方法，交通运输业是其他产业生产的延伸部门，因此在基础知识上已经有了基本的准备，通过学习该节课，也可以提高学生对发展各大产业的认识，训练学生从大

3、局上思考国家经济发展问题的能力。[设计理念]1、打破传统的地理授课模式，以全新的教学模式——案例教学开展地理教学活动。2、培养对学生终生发展有用的地理素养，摈弃传统地理重知识传授，轻地理素养的做法。3、改变学生学习地理的传统方式，取而代之的是自主搜集资料、信息，小组合作、探究、讨论等学习方式，重新构建新型的师生关系。4、使地理课堂更多的关注现实，把课堂上抽象的理论嫁接到鲜活的现实生活上，为地理课堂带来新鲜的血液和新的活力。[教学目标]1、通过对各种生活事例的分析，掌握各种交通运输工具的特点；2、通过对自己和亲人到县城方式的信息搜集，培养学生自主搜集信息的素养；3、通

4、过对案例材料和生活事例的分析，培养学生小组合作、探究、讨论、总结归纳等素养；4、通过本课的学习使学生养成联系生活、关心生活的素养。[重难点设计]本课重点是如何选择合适的交通运输方式，难点是对各种交通运输工具特点的归纳总结。只有突破了难点，认识到各种交通运输工具的特点才能做出合理的选择，顺利的完成重点。[学法指导]根据初中生的心理认知特点，可采用信息搜集法和小组讨论法。[教学方法]针对本节课内容的特点和学生的心理特点，采用谈话法、多媒体演示等方法。[课前准备]1、案例材料2、多媒体课件[教学过程]一、通过生活调查引入新课，亲切自然，同时培养学生关心生活，思考生活的习惯

5、。（调查）我们南村镇距离广州市区比较近，我想知道我们平时从家里去广州城区主要采用什么方式？课前让大家回家调查我们的祖父辈、父辈他们在年轻时到广州城区采用了哪些方式？请大家展示各自的调查结果。（学生展示）--------（引申）适当对学生的调查结果做出合理评价。我们现在把我们到广州城区的方式和我们的祖父辈、父辈在年轻时到广州城区的方式做一比较，我们从中会有什么发现？（学生展示）-------（总结）适当点拨、引导。的确我们周围的交通工具发生了许多变化，出现了一些现代化的交通运输工具，现在请大家试着列举一些现代化的交通运输工具。（学生例举）-------（过渡）适当对学

6、生的列举做出评价。当我们面对如此众多的现代化交通运输工具时，我们如何根据实际需要做出合适的选择，这就是本节课我们需要重点探讨的一个问题。请看案例材料。二、展示案例材料，把抽象的理论融入鲜活的现实生活，为学生提供有讨论价值的实际问题。（案例材料见附件）（投影）广州到（海南省）海口市的交通线路图。（案例材料见附件）（分组讨论）把全班分为若干个小组，每个组分别有小组发言人。（小组展示，师生共同分析）可以先让小组说出各自选择的交通运输工具，然后再分组说出这样选择的理由，这样做便于把小组的分歧意见暴露出来，从而把小组内的讨论变为小组间的辩论，有利于学生真正解决问题。（总结）刚

7、才我们共同分析了上述案例，请大家想想我们在选择运输工具时主要考虑了哪些因素？（学生展示）-------（投影）在选择交通运输工具时，需要考虑的因素：运输数量运输速度运输价格货物性质运输距离出行目的（逐一分析）如运输数量分为多和少，一般运输量多的采用轮船和火车，而运输量少的多采用飞机和汽车；运输速度分为快和慢，一般飞机和火车速度快，而轮船和汽车速度慢；------（过渡）我们已经知道了在选择交通运输工具的时候，应该考虑的因素。而在实际生活中我们如何根据实际需要做出合适的选择呢？请看下列生活事例。三、提供具体的生活事例，把现实生活引入地理课堂，为课堂补充新鲜的血液和