语文人教版九年级下册半命题作文指导

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1、半命题作文指导课教案中考半命题作文补题策略教学目标：1.了解半命题作文的补题类型。2.理解并掌握半命题作文的补题方法技巧。教学重难点：引导学生将拟题与选材、立意相结合，创造性地拟出新颖、靓丽的题目。课前准备：多媒体建议课时：1课时教学方法：讲授法实践法合作探究学习法教学过程：一、导入半命题作文，就是命题人限定题目的一部分内容，学生根据要求将题目补充完整，然后再以自己补充的题目为题，进行写作的一种作文命题形式。本节课老师和同学们一起来探讨中考半命题作文的补题策略。二、真题回顾，探究中考半命题作文类型以及规律。1.教师出示新疆2011年-2016年6年的中

2、考半命题作文题目。2011年：的感觉，真好2013年：让我无比歉疚2014年：教会我2015年：触动心灵的2016年：我不怕，因为2.学生观察，发现。3.教师出示半命题作文的几种类型。新疆中考半命题作文的基本类型：1.命前半部分：如:2011年：的感觉，真好2013年：让我无比歉疚2.命后半部分：如：2015年：触动心灵的2016年：我不怕，因为3.命前后部分如：2014年：教会我4.命中间部分如:《一路与同行》（2015年福州中考题）（今年会出现吗？）三、半命题作文审题教师：明确了半命题作文的基本类型后，我们一起来研究半命题作文的写作策略。1.请同学

3、们说说，半命题作文的写作策略。按照老师的要求回答。示例：我认为半命题作文的写作策略是第一步先，第二步再，第三步。2.教师小结：第一步：审题；第二步：补题；第三步：写作。3.教师出示范例，让学生谈谈你是怎样审题的。24.请从下面两题中任选一题作文（2011）总要求：文中不能出现真实的地名、校名、人名。题一：感觉就是简单的心理过程。当你帮助别人的时候，得到别人理解的时候，孝敬父母的时候，取得成功的时候，赢得认可的时候，找到知音的时候……感觉往往是开心的。请以“       的感觉，真好”为题，写一篇作文。要求：①将你要写的某一方面的内容，填在题目横线上。②

4、文体不限（诗歌除外），不少于600字。2.小结：审题三步法审提示语（激发写作情思、界定选材范围）审题目（把握所透露的已有信息）审要求（包括体裁、篇幅及表达等方面限制）四、半命题作文的补题策略。（1）教师：明确了补题中的作文审题要求后我们重点落实补题中的选材和构思。将命题人所给的题目补充完整，直接关系到文章的品味和高低，补题的过程也正是考查同学们选材和文章构思的过程。有哪些具体的方法和策略呢？（2）教师结合具体的题目讲授方法，并让学生进行补题练习。第一招：化大为小，以物寄情。以事物入题，可以避免泛泛而谈，让作文变得充实生动起来。以这种方式命题，在写作中一

5、定要注意画龙点睛，突出具体事物所蕴含着的深层含义。一个偶然的机会，我邂逅了龙应台的《目送》，当我读到那些触动心灵的文字时，我知道我再也无法放下它了，我细细地品读，我的思绪跟随着文字，走进了作者用文字所构建的生活场景中！没有太多过于惊艳的文字，看似很平常的语句中，却透露着深深的情，或是对父母的爱，或是对儿子的爱，读后都让人感动！（《触动心灵的那本书》）牛刀小试：牵动我的情思；难忘的；让我学会了。第二招：化实为虚，抒发情感。这种补题的方法，往往化具体为抽象，便于抒写自己内心复杂的情感。《感悟＿＿＿》《感悟初三生活》，抒写对紧张、忙碌的“冲刺阶段”的学习生活

6、的种种体验。《感悟春天》，豪情满怀地谱写充满勃勃生机的春的乐章。牛刀小试：的滋味；成长需要；当我面对的时候。第三招：巧用修辞，文采飞扬。在补全题目的时候，运用修辞能增强文题的形象性和艺术魅力，使之更加准确贴切、生动鲜明，往往能抓住阅卷老师眼球，让阅卷老师一见钟情。《告别“隐形杀手”》，将“自卑”喻为“隐形杀手”，不仅形象，而且富有情感。《我曾是那个不甜瓜》，自喻为不甜瓜，形象有趣，阅卷老师肯定会看下去，至少会弄清为何是不甜瓜。《人生需要掌声》，这一标题借“掌声”代“鼓励”，也很有创意。《痛并快乐也是美丽的》《羞答答的玫瑰也是美丽的》《让我们荡起友谊的双

7、桨》《让我们奔跑在希望的田野上》《让友谊来得更猛烈些吧》牛刀小试：与我同行；我渴望；我成长的。先出示范例：我拭了拭泪水，抬起头来：啊，我看见了像阳光一样灿烂的微笑！那是我们的班主任，是我们的雷老师在对着我微笑！一阵暖流涌上了我的心田，我忽然有说不出的感动。我仿佛从沼泽地忽然飞入了花丛中，在阳光的照射下，花儿显得格外地娇媚迷人。多么神奇的微笑啊，在我濒临绝望的时刻，让我又听到了自己心灵的律动。这微笑，就像是黑暗中的一座灯塔，引领着我从迷途中重新走向希望……（《有一种关爱叫微笑》）第四招：特定情境，引发联想。在补全题目的时候，设法创设某种特定的情境，能让读

8、者在不知不觉间陶醉于作文的意境之中。《当我面对的时候》这一半命题作文，若一定要选“成功”或“失