语文人教版九年级下册让人物在细节描写中鲜活起来

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1、《让人物在细节描写中鲜活起来》教学设计澄城实验学校九年级党美丽【教学目标】1、掌握一些细节描写的方法和技巧。2、学会运用细节描写刻画人物。【教学重点】人物细节描写的方法和技巧。【教学难点】恰当运用细节描写刻画人物，反映人物精神面貌和内心世界。【教学方法】猜一猜比一比悟一悟练一练【教学课时】1课时【教学过程】一、猜一猜——导入新课同学们，上课之前，老师想让大家猜一个人。（1）他在大街上走着。他是谁？（一头雾水，毫无目标）（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。他是谁？（黑衣男性，仍不清楚）（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不

2、时地向四周张望。他是谁？（黑衣墨镜男性，等待？找寻？还是其他？仍旧迷茫）（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。只见他的手刚一伸进一位妇女的背包，突然一阵警笛声吓得他身子一颤，但立刻又恢复了常态。他是谁？（对，他就是过街老鼠，人人喊打的小偷）大家是根据什么猜到这个人是小偷的呢？（衣着、动作、眼神等）其实呢，这就是我们所说的细节描写。今天，就让我们用双眼发现细节，用心灵感悟细节，用文字展现细节，让我们作文中的人与事如生活中一般于细处见情，微处见妙。二、比一比——体会妙处什么是细节描写

3、？细节描写有何妙处？怎样进行细节描写？这将是我们本节课所要解决的问题。什么是细节描写呢？细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。或者说所谓细节描写，就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节，加以具体描写。接下来就让我们一起来感受几则细节描写。先来看看我们熟知的朱自清的《背影》。同学们比对一下......例一、原稿：《背影》我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。修改稿：《背影》我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布

4、大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。同学们，显而易见，修改稿比起原稿细致多了，这一段细节描写有何妙处呢？（写出了父亲为我买橘子时的艰难，表现了父亲爱儿子的感情，点明了文章的主旨）例二、A这次上去会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台……B这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服

5、，不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位……——摘自《脱下自卑的外衣》认真比对一下，注意加点字词，看看这些词语能写出什么？（体现出我一开始的自卑、不自信经过一番思想斗争之后，终于选择勇敢的面对。看来细节描写可以生动传达出人物的内心世界。）示例三：粗汉形象原文：他见菜

6、齐后，便提起筷，端起碗，对着菜就是一夹，合着饭往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的。改文：他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。比对一下，改文比起原文来说，好在哪里？（更形象地写出了他因饥饿至极狼吞虎咽、不顾形象的特点，为我们展现了一个粗汉形象。）同学们，看来细节描写的妙处毋庸置疑。1.传神刻画人物形象，给人以逼真形象之感。2.成功传达人物内心世界，让人物血肉丰满。3.表现文章主题，深化文章主旨。4.推动故事情节发展。名作家赵树理说过：“细致的作用

7、在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使看了以后的印象更深刻。”何永康教授说过:“从某种意义上说，一个好的细节描写顶得上千言万语。一两个生活细节描写是记叙文中亮点和得分点。”那么如何进行细节描写呢？三、悟一悟——总结方法1、同学们先来看看这几段细节描写，看看它们是从什么角度来进行细致刻画的？（外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、动作描写）看来，采用多种描写方法，可以使人物形象更鲜明。这是一个方法——综合使用多种描写方法。2、继续进行我们的方法探寻之旅。看看这两段话。（1）她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好象要落下来，

8、我用石板一迎，教鞭轻轻地敲（打）在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 （人教版七年级上册《我的老师》） （2）我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞（跑）出了八岁的侄儿宏儿。（人教版九