语文人教版九年级下册5、孔乙己

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1、兰州市第四十九中学教学设计课题第五课孔乙己　课型讲读课个人备课教学目标　1、学习小说运用“与手相关”的细节描写来刻画人物的方法。2、通过“与手相关”的细节描写来分析人物的性格与形象。3、探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。　教学重点1、学习小说运用“与手相关”的细节描写来刻画人物的方法。2、通过“与手相关”的细节描写来分析人物的性格与形象。　　教学难点1、通过“与手相关”的细节描写来分析人物的性格与形象。2、探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。3、结合时代背景，深层领会小说的思想意义。　基础点　细节描写来刻画人物的方法。

2、　考点　1、小说运用细节描写来刻画人物的方法。2、通过细节描写来分析人物的性格与形象。　教法　1．问题引导，启发诱导。找出文中与“手”有关的细节描写的句子。配图画，老师板书主要的几种手的用途，文图呈现，剖析人物。2．质疑探究法小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。教学中引导学生结合时代背景，深入分析和思考小说人物的性格内涵，理解作品的思想意义。　学法　1．诵读法反复诵读，仔细揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的语言。以深刻理解人物形象，进而整体把握内容。2．质疑探究法小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。教学中引导学生结合时代背景，深入分析和思考小说人物

3、的性格内涵，理解作品的思想意义。3、自主合作探究法。　教学准备　多媒体课件、投影仪、相关资料　教学过程集体备课个人备课　一、导入：师：同学们，在我们的日常生活中，手是用来做什么的呢？（写字、吃饭……　）我们用勤劳的双手，创造了美好的生活。民间有看手相，判性格，说命运，谈人生的说法，虽然有点迷信，但也很有启发，手与我们每个人的命运息息相关。今天我们就上一堂关于“手”的课，以手判性格，以手观人生，以手说命运。看一下鲁迅的小说《孔乙己》中孔乙己的“手”，看手背后有怎样的深意？（板书课题）二、背景介绍：《孔乙己》写于1918年冬天，科举制度虽于1906年废

4、除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。三、阅读找点：请同学们阅读《孔乙己》，找找文中与“手”有关的细节描写。1、找出有关手的句子。师：请大家用跳读的方法圈点批注。请同学说出写手的句子，并分析手的功能。师：请同学们说说这些手的功用是什么？仿照例句说。例子：便排出九文大钱——一个排字，写出

5、了孔乙己这时拿钱买酒的得意神气，有了几个钱，做姿态，摆架子，写出了他的虚荣和穷酸气，是一双在短衣帮面前摆阔的手。既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人。并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，九文大钱排出，我们仿佛听到那叮叮作响的铜板碰击声。（1）小组讨论交流。（2）小组展示，比一比，看一看，哪个组总结得正确而全面。生：（小组展示）（1）你一定又偷了人家的东西了！——生活所迫，一双用来偷书的手。（2）便替人钞钞书———不爱劳动，不懂得营生，一双用来替人抄书的手。（3）你怎的连半个秀才也捞不到呢？——读书人象征，一双连半个秀才都捞不到的

6、手。热衷功名。（4）孔乙己刚用指甲蘸了酒——热心教小孩识字，善良，一双用来蘸酒写字的手。（5）伸开五指将碟子罩住——“罩”字写出了贫困而善良的孔乙己在那群天真的要茴香豆的孩子面前，死死护住他的已经“不多了”的几颗豆的动作，一双用来罩茴香豆碗碟的手。（6）先是写服辩，后来是打——偷东西被打，一双用来写服辩的手。（7）他从破衣袋里摸出四文大钱——“摸”字写出孔乙己拿酒钱时的小心深取的情状。他这时腿已断，比以前更加贫困，一点点钱，口袋大，要搜索一阵子才能取出。生活贫困潦倒，一双用来摸出钱的手。说明穷困潦倒到极点，“摸”字表明了他悲惨的境地。从“排”到“摸

7、”，动作不同，处境已变，命运极悲。（8）原来他便用这手走来的——被打受伤惨重成了残废人，失去了基本的功能，处于死亡边缘，一双用来走路的手。穷途末路。2、我们挑出主要的几句来赏析总结。同学们能不能给他配张图，简单勾勒一下就好。饱受生活折磨，常遭欺凌侮辱，好吃懒做，追求功名，自命清高，迂腐不堪，自欺欺人，心地善良，死要面子，麻木不仁，至死不悟。（板书）3、师：（小结）从这些文字中我们可以看到有关手的细节描写可以帮助我们认识人物，了解他的性格特征，了解他的人生经历，命运转换。甚至还可以揭示深刻的主题，这里的手是一双意蕴颇丰的手，手活画了人物的性格：或爱慕

8、虚荣，或自欺欺人、或自命清高、或心地善良，或鄙视劳动…这是一双受到严重摧残的手。手的功能变形是他的灵魂的扭曲，身心的变形让