语文人教版九年级下册愚公移山教学设计

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1、《愚公移山》教学设计教学目标：1.顺畅翻译课文。2.分析故事情节和人物形象。3.理解故事的寓意，感受愚公精神。4.学习本文对比和衬托的艺术特色。教学重难点：1、掌握文中难解词句，疏通全文，熟读背诵。辨析古汉语中的一词多义现象。2、感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。教学课时：1课时教学过程：一、导语同学们，在我们的学习和生活中，谁都遇到过困难，遇到了困难是应该勇敢地克服还是选择逃避，答案是显而易见的，但我们中有许多人，面对前进道路上的重重困难、道道险阻，常常缺乏耐挫力和持久力，最终选择了对

2、目标或理想的放弃。今天我们要学习的文言文《愚公移山》中的愚公却是一位面对巨大困难敢于挑战敢于战胜的勇者，学习愚公，尤其学习愚公那勇于克服困难、坚持到底的精神，我相信我们每一位都会实现人生既定的目标。二、简介《列子》本文选自《列子•汤问》，列子，名寇，又名御寇，战国前期郑国人，道家代表人物之一，主张清静无为。其作品《列子》一书中保存不少古代寓言故事和神话传说，如“愚公移山”、“杞人忧天”、“两小儿辩日”、“纪昌学射”等，既有较高的文学价值，又有积极的教育意义。《愚公移山》是一篇寓言故事，寓言是一种

3、文学体裁，它的特点是寓一定的道理于简短的故事之中。好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。《愚公移山》就是一则长期在人民中流传的好寓言。三、朗读课文注意一些生字词的正确读音。四、翻译课文请同学们结合书下注释（共48个注释）翻译课文。然后指名试翻译。五、总结通假字、重点虚词、特殊句式1、通假字。指通豫南指同直（一直）寒暑易节，始一反焉反同返（往返）甚矣，汝之不惠惠同慧（聪明）河曲智叟亡以应亡同无（没有）一厝朔东厝同措（放置）无陇断焉陇同垄(高地)2、重点虚词的用法。“之”的用法。⑴结构助词，“

4、的”：冀州之南，河阳之北以君之力渤海之尾，隐土之北，京城氏之孀妻，曾不能毁山之一毛，操蛇之神⑵用在主谓之间，取消句子独立性：惩山北之塞，出入之迂也，汝之不惠甚矣，汝心之固固不可彻⑶指示代词，“这件事”：操蛇之神闻之，告之于帝⑷人称代词，“他们”：跳往助之“他”：河曲智叟笑而止之曰“而”的用法连词，表修饰：面山而居笑而止之表顺承：聚室而谋何苦而不平?表转折：子子孙孙无穷匮也，而山不加增“其”的用法。⑴代词，“他的”：其妻献疑曰帝感其诚“他”：惧其不已也⑵副词，加强反问语气：其如土石何？3、特殊句式

5、。⑴被动句帝感其诚（天帝被他的诚心感动了）⑵倒装句①、主谓倒装：甚矣，（谓）汝之不惠（主）②、宾语前置：何（宾）苦而不平？③、定语后置：遂率子孙（荷担者）（定语）三夫⑶省略句①、省略主语：（愚公）聚室而谋曰（室人）杂然相许②、省略介词：帝感（于）其诚一厝（于）朔东一厝（于）雍南六、合作学习，研读课文请同学们看课文，思考这些问题，用课文原句来回答。1、愚公要移的是两座什么样的山？2、愚公为什么要移山？3、移山的目的是什么？4、倒土的地点是哪里？5、他们是怎样具体行动的？6、山最终移掉了吗？7、愚公

6、决心移山要克服哪些困难？七、分析人物形象请同学来模拟人物对话。其他同学思考：1.智叟与愚公在移山问题上的分歧在哪里？2.那你认为谁的观点正确？那么，对愚公和智叟这两个人物，你该如何评价呢？小结：愚公和智叟的对话，进一步表现了愚公移山的坚定意志和必胜信心。八、归纳寓意这篇寓言的寓意是什么呢？你能说出这个“愚公移山”这个成语的意思吗？寓意：本文通过愚公移山的故事，表现了我国古代劳动人民以坚忍不拔的毅力，顽强改造自然的精神。九、总结写作特色你从这篇寓言故事里学到了什么样的写作技巧？1.反衬。以两山高大

7、反衬移山艰难。2.对比。a.移山人力的单薄与移山任务的艰巨。（突出愚公排除万难的坚毅精神）b.智叟和愚公（表现了“愚”者并不愚，“智”者并不智）十、《愚公移山》歌曲欣赏