语文人教版九年级下册《热爱生命》教学设计

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1、《热爱生命》教学设计【教学目标】1．认识生命的本质、生命的意义，培养正确的人生观。2．领悟品味哲理性语言。【教学重点】认识生命的本质、生命的意义。【教学难点】领悟品味哲理性语言。【教学时间】1课时【教学过程】一、导语：同学们，从呱呱坠地起，你们已走过十多个年头，在这十多年的人生旅程中，你对生命都有过怎样的认识呢？多媒体展示奥斯特洛夫斯基的名言：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次……”奥斯特洛夫斯基的名言表达了强烈的生命意识，愿每个人都珍视生命、热爱生命。今天，我们将借助蒙田的《热爱生命》来领悟生命的意义，认识生命的本真。二、初读，

2、整体感知  1、默读课文，粗通课文大意。  2、复述故事，把握情节梗概：极度饥饿，以驯鹿剩骨维生。历尽艰辛，发现海边大船。努力爬行，遭遇病狼跟踪。殊死搏斗，最终战胜病狼。（1）主人公在这茫茫荒原上经历着哪些生死考验？他靠什么顽强地生存下来？  （2）小说塑造了一个什么样的人物形象？为什么连个名字也没有？  （3）作品的人物性格是通过什么表现出来的？  （4）小说中关于鹿皮袋、比尔骸骨描写的作用。  （5）作者塑造这样一个硬汉形象的意图是什么？  3、分组选择题目，借助所搜集的资料进行课文研读，教师巡回点拨。 4、各组汇报探究成果，教师配合

3、指导。三、合作探究：1、作品最富感染力的细节描写和人物内心世界的刻画，同时用大量的人物行动表现自己的性格。  教师引导学生注意富于表现力的细节描写，如微微泛红的鹿骨头、在苔藓、岩石上留下的血迹、病狼的喘息声与粗糙的舌头摩擦两腮的感觉等，从极细微处着笔，极有质感地渲染人物困窘、残酷的处境。最传神的是对疲倦的描写──他的疲倦就像大海的涨潮，“一涨再涨，一点一点地淹没他的意志。但是他还用无力的双手划着，凭着一种奇怪的心灵作用”，出色地让我们深刻领会到人物体力飘散而心灵执著的情态。它揭示了主人公战胜病狼的主观原因，就是对生命的执著热爱。  人和狼

4、最后的格斗是小说最为精彩的场面，也是高潮部分：他从梦中苏醒过来，因为已感觉到有条舌头正在舐他的手，“他静静地等着„„狼牙轻轻地扣在他手上了；正使出最后一点力量咬进它等了很久的东西里面去，可是这个人也等了很久，那只给咬破了的手也抓住了狼的牙床”，一种从未有过的奇特的格斗方式，在奄奄一息的人和同样衰弱垂死的病狼之间展开了。渐渐地，牙和手都无力了，可是人还用另一只手偷袭过来，“一下把狼抓住”了。几分钟后，人把全身重量都压在狼的身上，可惜他的双手已无力把狼掐死。可是他还要用嘴咬住狼的咽喉……2、根据上下文意，不难判断鹿皮口袋应是淘金者装金子用的，

5、主人公早已丢弃，但比尔居然到死也不放弃，最后只剩一堆有红有白、被啃得精光的骸骨与之相伴。这一种辛酸而残酷的讽刺，正说明了金钱在赤裸裸的大自然中一钱不值，它的存在是对人性的玷污与拖累。  3、作者塑造这样一硬汉形象的意图是什么？  通过比喻和象征手法的运用，成功地塑造了一个生命意志坚强，具有鲜明性格和超人勇气的强者形象。文中反复渲染不畏艰险困苦、勇敢顽强同大自然作斗争的过程，字里行间渗透出的是人的顽强意志和热爱生命的深刻主题。  四、品味  1. 学生自主品味、朗读文中感受最深的描写语言；  2. 小说通过对“他”这个硬汉形象的成功塑造，体

6、现了内涵丰富、寓意深刻的主题。  结合自己的生活体验，品出“他”对你的启示。  （1）要勇于面对失败。  他全身疲乏、伤痛，他失败了，但这只是气力与肉体的失败，他的信心与希望始终未曾破灭。他在对待失败的态度上取得了胜利，在精神上取得了胜利。  （2）要勇于面对孤独。  当一个人去面对眼前的厄运时，就应勇敢地面对孤独，不埋怨，不放弃，最后终于全身而返。  （3）要敢于与敌人斗争。  与狼长时间的周旋，表现出这个人无与伦比的力量和勇气，显示出非凡的毅力与坚忍的决心，体现出人类战胜强大势力的伟大力量与气概。  （4）要热爱生活中一切美好的事物。

7、  “他”在与逆境的较量中不时流露出对周围一切美好事物的热爱之情，如吮吸剩骨的甜蜜、享受太阳的暖意、感受周围活跃而健康的生命。正是这种热爱使他充满活力，使他永葆活下去的欲望，并由此不断激发出他的潜能，使他有搏斗下去、战胜失败、面对孤独、超越死亡的勇气和毅力。  五、品味下列语句，说出你的理解。A．“我们的生命受到大自然的厚赐，它是优越无比的。”（生命是经过数十亿年的时光演化而来的。是自然的哺育，也是自然的杰作。无可比拟。）B．“生之本质在于死。”（有生就有死，没有死也就没有生。死亡是生命的另一种形式）。C．“只有乐于生的人才能真正不感到死

8、之苦恼。”（因为好好享受过生活，对死亡就不感到遗憾。）D．“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。”（关心生活，才能感受到生活的乐趣，更好地享受生活。）E．“剩下的生命愈是短暂，我愈