北师大版小学数学三年级下册 吃西瓜

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1、《吃西瓜》教学设计辽宁省营口市老边区柳树镇中心小学牟晓莉1、教学内容：北师大版小学数学三年级下册《吃西瓜》2、教材分析（1）教材内容的结构特点：本节课教学内容是分数的加减法，具有较强的抽象性，内容也比较枯燥，但其内容又与现实生活有着密切联系。（2）教学内容在教材中的地位和作用：本节课以“吃西瓜”为情境，学习同分母分数（分母小于10）的加减法，这是在学生认识分数和理解其意义的基础上学习的。教材通过有趣的情境和直观的图形，揭示同分母分数加减法的规律，最终达到摆脱对直观图形的依赖，能够直接进行同分母分数加减法的运算。本课学习的重点是探索同分母分数加减法

2、的运算，其中探索用“1”减去一个分数的运算是学习的难点。突破重难点的关键是激发学生学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，使学生在知识的产生和发展的过程中，探索、感悟出同分母分数加减法的运算规律。3、学情分析（1）学生的认知基础：三年级学生年龄还比较小，因此他们的思维水平总体上还处在具体运算操作的发展阶段，形象思维是他们的优势。直观不仅是他们理解数学知识的手段，也是他们探索数学、发展抽象思维能力的工具。所以，分数加减法，以掌握图示等直观方法为主，在此基础上借助具体背景发展学生的分析推理能力。（1）学生的活动经验基础：上节课已经学习了分一分，对分数的认

3、识已经有了了解。可以自己动手操作分的过程。（3）学生学习新知遇到的困难：对整体“1”的认识。4、教学目标（1）知识与技能（包括核心素养）：能正确计算同分母分数加减法，并解决一些简单的有关问题。（2）过程与方法:结合解决问题过程，探索同分母分数（分母小于0）加减法的计算方法。（3）情感态度与价值观：培养学生分析问题，解决问题的能力。5、教学重点、难点(1)教学重点：探索同分母分数（分母小于0）加减法的计算方法。(2)教学难点：探索同分母分数（分母小于0）加减法的计算方法。6、教学方法（体现出个性化的教学）采用情境创设、自主探究、讨论交流、自主学习7

4、、媒体资源（网络白板ipad手机移动终端镜像投屏PPT课件flash课件）ppt课件8、教学过程教学环节教师活动学生行为设计意图创设情境1、出示情景图熊妈妈给大熊和小熊买个大西瓜，他们在吃西瓜时遇到了问题，一个西瓜，观察情境图，汇报发现的数学信息，提出数学问题。通过学生喜欢的资料，悬疑导入，激发学生探究学习的欲望。怎么分呢？我们去看看吧！（板书课题）2、观察图请同学们认真看图，从图中你发现了哪些数学信息，可以提出哪些数学问题？汇报交流讨论师小结：同学们能够提出这么多的数学问题，可见，你们是一群爱动脑筋的好孩子。下面，我们就来研究这些问题，看谁有好

5、办法。探究新知动手操作，解决问题1、问题一：它们一共吃了这个西瓜的几分之几？师：对，这就是我们今天要认识的新朋友——分数的加法。那分数的加法该怎样做呢？我相信同学们一定能想出办法来对吗？师：刚才同学们表现很棒，不仅动手、动脑想出了很多办法，而且计算得也很准确，真不错，那么下面我们再来看一看第二个问题。问题二：大熊比小熊多吃了几分之几？列出算式：2/8+3/8=交流学生独立思考。小组交流讨论：画图或利用手中的学具（四张完全相同的圆形纸片），分一分、涂一涂、拼一拼。（生操作，师巡视）小组汇报回到原图验证：出示情境图。（小熊吃了２份，大熊吃了３份，一共

6、吃了5份，就是5/8）生列算式为了让学生感受合作的重要性和互助的乐趣，同时也是让学生试着运用同分母分数加法的计算方法，并获得用数学的体验，最终归纳出计算方法。比较问题1：同学们知道这个算式应该叫什么名字吗？（分数的减法）对呀，非常好。师板书（分数减法）师：那怎样求出分数的减法呢？我知道同学们早就迫不及待地想解答了，好，请同学们利用手中的材料与同桌一起来试试。出示图讲解。师小结：同学们确实很棒，自己就能够解决分数的加法和减法了，那么最后一个问题有没有信心解决呢？问题三：它们吃了５/８，还剩几分之几？指生板演，并当小老师讲解。独立思考，尝试解决。学生

7、动手画、涂、拼、说。汇报（1）生独立思考。（2）小组内合作学习，教师巡视。（3）汇报交流学习方法：师小结：这么难的问题都被我们解决了，可见只要我们多动脑筋，再难的问题也难不到我们。巩固应用今天，同学们学习了分数的加减法，它与我们以前学过的整数加减法有什么不同？做习题交流练习学生已经领悟“两个同分母分数相加减”的规律，通过由易到难、不同形式、不同层次的练习，使学生加深理解并掌握同分母分数加减法的计算方法，进一步考查学生对知识理解掌握的情况，提高学生分析问题、解决问题的能力。师小结分数加减法的规律。同分母分数加减法，分母不变，分子相加。课堂总结通过这

8、节课学习，同学们有什么新的收获？畅谈收获对学生所学知识的掌握情况的了解板书设计：吃西瓜同分母分数相加、减：分母不变，分子相加、减