分一分上课课件-新001

《分一分上课课件-新001》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《分一分（一）》的教学设计茨榆坨小学付晓艳[教学内容]北师大版小学数学三年级下册第53页—55页的分一分（一）一课。[教学目标]知识与技能：结合具体情境和直观操作及学生所熟悉的具体事例，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；会读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。过程与方法：通过探索与交流，提高学生学习数学的兴趣，进一步发展数感。情感态度与价值观：在体验分数的产生与应用过程中感受分数的价值。[教学重点]会读写简单的分数，知道分数的各部分名称。初步理解分数的意义。[教学难点]理解分数的意义。[课前准备]教师：多媒体演示文稿，大图片（涂一涂），一根小绳学生：正方形的纸片两张

2、、水彩笔、[教学过程]一、创设情境，问题驱动1、播放视频《分果果》。（课件）2、今天我们的学习伙伴淘气和笑笑要来分苹果，我们和他们一起来分一分。（板书：分一分）活动一：分苹果（课件）教师：同学们从图中得到哪些数学信息？学生：自由说。教师：要想使淘气和笑笑每人分得同样多，你认为应该怎么分？学生：平均分。（板书：平均分）那么，平均每人得几个呢？学生：平均每人得两个苹果。教师：2个苹果怎么平均分呢？教师：1个苹果怎么平均分呢？教师：你认为他们每人能分到多少苹果呢？学生：半个苹果。教师：你能用什么方式表示一半呢？（课件）你可以用手比一比，可以动手画一画，也可以写一写，折一折，想出后，

3、与同桌同学交流一下。学生：独立思考，交流。教师：刚才老师看到了，同学们都有自己的想法，谁先来说一说？教师：同学们的方法可真多，今天我们就要学习一种新的数学符号来表示它，也就是，它是分数，这节课我们就来认识分数。（板书：认识分数）教师：演示分苹果的过程。进一步体会的意义。（课件演示）二、操作实践，理性认识活动二：涂一涂刚才我们得到了一个苹果的，你想不想得到其他图形或物体的呢？一起把书翻到53页，请你试着用阴影涂出他们的。先想一想你要怎么涂然后再涂？（部分同学发一张大图片，便于汇报）请拿到大图片的同学把你涂的图形展示给同学看，说一说你是怎么涂的？学生：展示，集体纠正。我们身边物体

4、的你能找到吗？用手指一指格尺的，谁来说一说窗户的有多大？活动三：折一折刚才我们得到了许多物体与图形的，你还想得到哪些分数呢？（生自由说）同学们想得到的分数太多了，我们先一起折出好不好？听要求：1、用你手中的正方形纸折一折，然后用阴影表示出它的。2、想一想，你是怎样得到的，你得到的是谁的。开始吧。学生：动手操作，师指导。教师：谁愿意把你的作品展示给大家看，并说一说你是怎么做的？（一生汇报）教师：还有不同的折法吗？（展示不同的折法）教师：你们的小脑瓜真聪明，想出了这么多表示正方形的的方法。虽然方法不同，可是他们有没有相同的地方呢？（学生：都表示正方形的，都是把正方形纸平均分成4份

5、，都画出了其中的1份。）教师：所以我们可以用这个分数来表示阴影部分。如果我再涂出一份可以用哪个分数来表示阴影部分呢？（课件演示）（学生：）为什么？（生：因为他是被平均分成的四份中的两份）如果继续涂下去我们还会得到哪些分数？（学生：，。简单说涂法。）介绍什么叫分数？（课件）活动四认识分数各部分名称及读法、写法教师：我们已经认识了这么多的分数，一起来看看，分数是怎样写的？教师：我们以为例说一说。学生：观察后回答。（板书：分子，分母，分数线，读作：四分之三）学生：读分数。书空手写。即时练习：（我说你写）活动五介绍生活中的分数（课件）今天老师也给你们带来了一些生活中的分数，我们一起来

6、看看1、地球表面的是海洋，陆地只占地球表面的2、我国人口大约占世界人口总数的3、我国植物总数约占世界植物总数的三、联系生活、拓展新知教师：淘气和笑笑看大家学得这么好，都嫉妒了，想考考大家，你们愿意接受挑战吗？（课件）1、 书54页的说一说。2、 练一练的第一题：看图说分数。（注意指导学生读分数）3、第三题：判断。（说理由）4、 看国旗图片、巧克力图片、汽车标志图片说分数。游戏：石头、剪子、布要求：每组玩5次，两人一组，自己总结出赢的次数占总次数几分之几，输的次数占总次数的几分之几？拓展思维题：老师拿出准备好的一根绳子，反复对折，先对折会得到哪个分数？再对折会得到哪个分数？（通

7、过反复对折得出：分数的个数是无限的。平均分的份数越多，每一份所占的就越少。为后面学习分数大小的比较奠定基础。）四、归纳整理、评价总结教师：今天我们认识了一个新朋友，他是？你有什么收获或感受？学生：（自由说）教师：其实不光数学里有分数，语文里也有分数呢？你们信吗？学生：（怀疑）不信。教师：听听老师这句话，你是否可以联想到什么分数呢？（课件）教师：同学们“创造”分数是十拿九稳，我们这样的班集体真是百里挑一，同学们今天的表现简直是十全十美。学生1：我从“十拿九稳”这个成语联想到。学生2：我从“百里挑一”这个成