北师大版三年级数学下分一分（二）

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1、备课记录表备课时间：17年5月3日上课记录：5月8日星期一教材内容：分一分（二）核心问题课程内容学习目标问题解决（问题情境、解决策略）说一说涂色部分占这个图形的几分之几？分数的相对性进一步理解分数的意义。经历把多个物体看成一个整体，并对其进行平均分的过程，能用分数表示其中的一份或若干份回顾旧知，导入新课上节课我们认识了分数，首先来看看大家的掌握情况。（1）大屏幕出示检测题，同学读要求。（2）分别找三个同学回答涂色部分占整个图形的几分之几，并回答对应分数表示的意义，其余同学补充。看来同学们已经对分数有了初步的了解，今天让我们继续学习分一分

2、（二）（板书课题——分一分）刚才我们找到了三个分数，那么我们通过涂色能不能找到其它分数。出示：问题情境1：把情景1中的小正方形分别涂上红黄蓝三种颜色，每种颜色占这个图形的几分之几？（1）同学读活动要求。（2）注意涂色部分要一式两份。（3）同学涂色。（4）2名同学展示。（5）教师粘贴总结。同学们都找到了吗？老师也把这个正方形涂上了颜色，同学们共同来说一说每种颜色站达正方形的几分之几？问题情境2：把附页3中图3剪成9个小正方形，每种颜色的小正方形分别占9个小正方形的几分之几？同学们，刚才我们一起找到了三个分数，如果我们把它剪成9个小正方形，

3、还能不能找到这三个分数？请你先大胆猜测一下。（1）同学猜测，并说明理由。我们验证下刚才的猜想，同学们请拿出其中一个涂色的正方形剪开，看一看每种颜色占9个小正方形的几分之几？（此处配乐）（2）动手操作。为了使我们刚才的推测更有说服力，我们还是来看看刚才两名同学的结论。（3）2名同学汇报，对比刚才2名同学找到的分数，剪开后每种颜色对应的分数不变。同学们，老师也将我手中的正方形剪开，为了让同学们看得更清楚，老师将他们按照刚才的顺序贴到课程内容学习目标问题解决（问题情境、解决策略）黑板上。（1）老师三种颜色占九个小正方形的几分之几？剪开前后每种

4、颜色对应的分数不变，什么改变了呢？（2）小组讨论。（3）同学回答。（图形改变了，一个是一个正方形，另一个是9小正方形。）教师总结：前一个图形是一个大整体，后一个是多个图形组成的整体。（板书：整体，一个图形，多个图形。）所以我们可以把一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示；也可以把多个图形看成一个整体，再把这个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，也可以用分数表示。问题情境3：生活中哪些物体可以用分数表示呢？同学们请看这幅图片，谁来读读要求。（1）先来找找有哪些事物，个有几个？（2）尝试从中找到一个分数，并说说是把谁看成了

5、整体。（3）指名回答。（4）同桌之间将你找到的全部分数说给对方听一听。对比练习，深化理解。哎呀，同学们刚才听你们讨论的这么热烈，相信你们找到了很多分数，对于整体已经有了很深刻的理解，下面就运用所学知识，攻克今天的习题。练一练第1题：（1）读要求。（2）涂一涂、填空。（3）总结：无论是开始把正方形剪成九个小三角形，还是把正方形剪成8个小三角形，它们都是一个整体。练一练第2题：（1）小组合作，把找到的分数记录在题卡上。（2）小组汇报。（3）相机提问：可不可以把兔子和萝卜放在一起，当成一个整体。（4）再找整体的时候，要把什么样的事物放在一起。

6、找找我们班存在的分数;(1)指名回答。(2)同桌互说。课堂质疑:你还有什么不明白的地方吗？（1）同学说出不明白的地方。（2）另外的同学回答。课程内容学习目标问题解决（问题情境、解决策略）课堂小结：今天你学会了什么？总结：看来同学们今天收获真不少，生活中处处有分数，只要我们善于发现生活中的数学，我们就能学好数学。