北师大版三年级数学下册第六单元《分一分（一）》

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1、北师大版三年级数学下册《分一分（一）》教学设计单位：古竹镇下洞小学执教者：刘伟文教材分析：本节课是北师大版小学数学第六册第六单元的第一课时，是一节概念课。它是分数教学的起始课，也是今后进一步学习分数知识的基础，在整个小学教学体系中占有重要的位置。本课是在学生掌握“平均分”的概念和对除法意义认识以及对称图形相关知识的基础上展开学习的，教材从分苹果开始引出，通过“讨论”活动加深对分数的理解，同时感受认识分数的必要性。之后通过“涂一涂”，把分数表示出来，理解分数的意义，在认识分数的基础上，勇敢“折一折、说一说”等操作活

2、动，在认识其他分数。认识分数各部分的名称，初步掌握分数的读法和写法。学情分析：对于三年级的学生来说，分数的概念是初步接触的，学生头脑中没有与之对应的上位和下位概念。而学生在正式学习分数以前，“一半”等名词已经出现在他们的口头语言之中，只是还不曾想过要用要用什么符号来表示它们。理解分数的意义是本节课的重点难点，课前布置给学生预习，要求学生会读分数，知道分数各部分的名称。教学目标：1、结合具体情境和直观操作，掌握“平均分”的概念，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。2.知道分数各部分的名称，熟练认读分数，能够写

3、简单的分数。3.会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。4.培养学生独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。教学重、难点：1.理解分数的意义，会读、写简单的分数。2.会用折纸、涂色等方式表示、理解简单的分数。过程与方法：通过分一分、折一折、议一议等活动，使学生玩中学——学中做——做中得——乐中验，不但激发了学生的学习兴趣而且渗透了学习方法。教具准备：小刀、水彩笔、正方形纸、苹果等。　教学过程：一、情境导入。创设淘气和笑笑分苹果的情景图，请同学仔细观察。1、苹果怎么分给他们比较合理？2、2个苹果平均分给两个人，每人分得

4、几个？1个苹果平均分给两个人，每人分得个？3、“半个”就是每人“一半”，结果能不能用学过的数表示？二、新课传授:（一）讨论：每人“一半”，结果不能用学过的数表示，那怎样表示呢？1、生独立思考表示一半的方法。2、小组交流，全班汇报。3、这个新的数读作二分之一，是用来表示“一半”的，也就是“1÷2”的结果。现在我们来听听智慧老人送给我们的一句话。（课件出示：一半可以用12来表示。）4、现在谁来说说淘气和笑笑，1个苹果平均分给他们两个人，每人分得几个？小结：一半，就是把一个物体平均分成两份，其中的一份可以用12来表示。

5、也可以说：把一个物体平均分成两份取其中的一份。这就是我们今天要认识的新的数——分数，揭示新课，板书课题。（二）涂一涂1、指导学生完成课本第67页的涂一涂，（事先把图放大印给学生，除了书上的几个图之外，还加了几个图，正方形改为长方形）。（课件出示）2、学生独立活动。3、让学生说说自己是怎样涂得。（对折，画出每个图形的对称轴，在涂色。图形的种类不一样，为什么都可以用12表示？同一张长方形纸，涂色部分的形状不一样，为什么也都可以用12表示？4、这个分数除了能表示把一个图形平均分成2份，取其中的一份，还可以表示什么呢？（

6、表示衣服的一半、树叶的一半、房子的一半…）三、用一张纸折一折，涂一涂，你还能得到那些分数呢？1、、生用正方形纸折出，并涂上颜色。2、、作品展示，涂色部分的形状占整个图形的几分之几？（课件展示）你还能表示四分之几？（课件演示课本第67页内容）3、像12，14，38，34，45……都是分数。并板书。例：3……分子—……分数线4……分母读作：四分之三4、认识分数各部分名称及读写法。5、除了这些，你还知道什么分数？生在本子上写一个分数，再用图形折一折，画一画，并涂上颜色表示出所写的分数。（让学生自由发挥，用自己准备好的各

7、种平面图形来折）6、拿出学生所折的表示分数不同的纸张，问：涂色部分的大小明显不同，为什么它们都表示相同的分数呢？四、巩固练习:（课件出示1、2、3、题）1、蓝色部分都是图形的12吗？2、分别涂出下面图形的13。3、下面涂色部分都是一张纸的18吗？说说你的理由。五、全课总结：1、学生谈收获和感想。2、请同学们结合生活实际，用分数说一句话。3、什么是分数？六、作业布置：1、完成《快乐课堂》分一分（一）。七、板书设计：分一分（认识分数）12平均分分成两份表示其中的一份像…都是分数3……分子（分子表示取其中的几份）—……

8、分数线（分数线表示平均分）4……分母（分母表示把整体平均分成若干份数）读作：四分之三（读数时，先读分母，再读分子，由下往上）写作：34（先写分数线，再写分母，后写分子八、教学预测效果:通过直观演示和动手操作，初步了解分数的意义，大部分学生学会了分数的读写和知道分数各部分的名称，但仍有小部分学生对分数的意义没有完全理解。在今后我会更加注重教学过程，力求让全班同学听得懂、学得